军校教员培养策略研究
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作者: 徐加新 吕莹莹 关明启
摘要：针对长期以来萦绕在教员头脑里的“一桶水”理念，提出教员应有“长流水”的教学理念。并对军队教员为什么要秉持“长流水”的教学理念，怎么才能做到“长流水”进行了初步探讨。
关键词：军校教员；教学理念；培养策略
一直以为“给学员一杯水，自己要有一桶水”的教学理念是合理恰当的。它告诉我们教员应该具备一定的学科知识：现在看来，这句话是有偏差的，甚至在一定程度上对教员有很大的误导作用。新形势下，教员不能仅仅局限于拥有“一桶水”，教员本身应该是“长流水”。哪怕只有“一桶水”，也应该勤更新，不然，时间久了必然发霉、发臭。军队教员要有“长流水”的教育观念。
一、军校教员为何要秉持“长流水”的教学理念
教员对教学要有明确自觉的认识和追求，应把对教学的认识和理解从感性层面上升到理性层面。在一堂课中，教学理念支配和控制着整个课堂教学，是统治和主宰课堂教学运作的看不见的“手”，是课堂教学中大量复杂现象的灵魂和核心。
但是，长期以来。军队教员都迷恋于“一桶水”教学理念，认为只要自己拥有“一桶水”，就能满足教学需求，就能给予学员基本的知识。其实不然，有些教员多年来一直固守自己几年不变、甚至几十年不变的教材、教案和教学方法，没有及时转变自己的教学理念，拓宽自己的知识范围和更新自己的知识结构。不可否认，他们现有的知识远比学员渊博得多，但是，他们头脑里的一些知识已经相当陈旧，远远不能适应新的教学需求。对于军队教员来说，用最新资料、信息，尤其是有关外军的内容，来丰富课堂至关重要。一方面，这些先进的教学信息对开阔学员的视野有很大帮助；另一方面。外军先进的科技在某些程度上能增强学员学习的紧迫感和危机感。
军队是我们国家的长城，担负着保家卫国的重任，而军校教员就是长城上面点烽火台的人。现代信息化战争要求军官不仅要了解各种武器装备的技术性能和战术使用，还要掌握现代战役、战术理论，具备驾驭各种复杂情况的指挥管理能力。这些基本军事素质的培养在很大程度上要依靠军队院校。在此过程中，教员要想担任好自己的角色，就需掌握最新资料并将其融入自己的教学。课堂内容不仅要紧扣我军现实，还要紧跟外军的发展态势。通过我军的纵向对比和与外军的横向对比，来凸显我军当下所处的位置，从而不断激发学员学习的使命感和荣誉感。
二、军校教员怎样做到“长流水”
当今世界发生了巨大而深刻的变化，文化、学术、科技的进步一日千里。知识更新速度大大加快。在这样―个信息飞速发展的社会中，教员怎样才能做到“长流水”呢?
1.要转变自己落后的教学理念。教学理念转变了，教学方法和教学手段就会相应地改变。最好的途径就是不断地学习新的教学理论，关注教育动态的前沿，能对古今中外优秀教育家的基本理论有一个整体的把握，及时扩充自己的专业知识。只有具备了先进的教学理论和广博的专业知识，教员才能信心百倍地去更新教材与教案，才能信心百倍地走进课堂。
2.要通过教学实践不断完善自己的教学方法和教学手段，逐渐形成自己特有的教学风格。教员应及时、适宜地将最新教法研究成果应用于课堂教学实践，充分发挥课堂教学对理论成果的检验作用，巩固和发展教法研究成果。教学模式和教学方法是沟通教学理论与教学实践的“媒介”和“桥梁”，任何教学都有一定的模式，可选择相应的方法。所谓教学有法，法无定法，法贵在活。众多的教学方法是经过教学实践检验概括提炼出来的，每一种都各有其优、缺点，但任何教学模式和方法都不是万能的，都有一定的适用范围和要求，在一定的条件下发挥作用，教员要能恰当地选择并合理地组合、运用教学模式和方法。
3.积极参加各种教学竞赛和观摩优秀教员的公开课，学习别人独到的创新之处。俗话说，比较才能见甄别。课程设计是否富有新意，符合现代教学理念，是否体现了教员的主导作用和学员的主体作用，体现了学员的探究学习、自主学习和合作学习等。都是评价一堂好课必不可少的因素。但课堂气氛是否活跃，学员的积极性与主动性是否能被充分调动起来，教员有没有办法引导学员主动探究，自我去建构知识也是考察一堂课的好坏不能缺少的因素。参与此类教学活动，教员通过相互比较能积极反思自身和审视他人的教学设计和教学过程，有效地提高自己教学水平。
三、结语
单位教学主管部门要充分认识到教员培训工作的重要性和紧迫性，积极开展教员培训工作。要针对学科专业的不同突出培养的个性化，增强培养的针对性和有效性。根据学校的特点构建具有特色的教员培养体系，把教员培训成为一种常态，成为所有教员期待的教学盛宴。
军校是培养军事人才的摇篮。院校必须紧紧围绕培养高素质军事人才全面展开教学工作。在不断汲取借鉴国内外军队院校教育理论研究最新成果和教育教学改革成功经验的基础上，坚持理论创新，认真探讨军队院校教育实现两个根本转变。只有这样，教员才能做到“长流水”。
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