听障学生有序有效的阅读能力的培养策略
来源:用户上传
作者: 华 莉
听障学生从小就生活在无声的世界中，先天的缺陷让他们无缘聆听这精彩的世界，丧失了一条极为重要的信息通道，他们的生活环境也因此相对封闭，这些现状都极大地限制了他们对外界信息的接受，也使得他们的理解和阅读能力比正常学生差很多。
那作为特校的一名语文教师，该怎样对听障学生进行有序、有效的阅读能力的培养呢？让我们从课堂内外来看一看吧。
一、精心设计课堂上的阅读教学，让听障学生掌握阅读方法
1.创设情境，让学生进入愉快的学习状态
近年来，情境教学法被广大教师广泛使用，可别小瞧了这一幅挂图、几件头饰、一段动画……，由于听障学生特有的视觉补偿能力，这些具体可感的东西比教师干巴巴的手语更能吸引他们的注意力，能更有效唤起学生的求知欲望，点燃学生的求知热情，从而使教学效果显著。
教学《小蝌蚪找妈妈》《骆驼和羊》这类生动有趣的童话课文时，可以根据课文内容，制作“小蝌蚪”“青蛙”“鲤鱼”“骆驼”等头饰，让学生戴着头饰进入角色来阅读学习，孩子们的热情可高了，读书、讨论、表演，格外投入，学习效果自然特别好。
2.细读启疑，帮学生找到阅读重点
课上的教学时间是有限的，因此课堂上不可能让学生漫无边际地去读书、讨论。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，教师可以从启疑开始，先指导学生初读课文引发相关疑问，再引导学生带着强烈的疑问通过自主阅读解决问题，从而让学习收到事半功倍的效果。
如教学《蜜蜂引路》这篇课文。揭示课题之后，我这样问道：“同学们，看了课题《蜜蜂引路》，你会想些什么？”话音刚落，学生纷纷举手，有的问：“蜜蜂不会说话，它怎么引路呢？”有的问：“蜜蜂给谁引路？”有的问：“蜜蜂引路是要引到什么地方去啊？”……根据学生的提问，可以梳理出学习要点，然后趁势引导学生自读课文思考，并组织全班同学展开讨论，得出让大家满意的答案。
3.读悟结合，领学生解开心中疑团
自读自悟是贯穿阅读教学整个过程的关键，教师只起一个点拨引导者的作用，要让学生自由、充分、投入地读。在主动积极的思维和情感活动中，主动思考，加深对文章的理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。
如教学《桂林山水》（实验制聋校语文教材第15册）这一课，为引导学生理解美得“仿佛仙境一般”的西湖。我指导学生首先读通文字，整体把握这一段内容，然后了解课文先写湖的四周“绿色镶边”，再写湖中“葱绿”的孤山，“绸带”一样的白堤与苏堤，在湖水中“晃动”着的小岛与白云的“倒影”，接着让学生圈画出重点词句，边读边想象文中描述的美景，最后播放一组美丽西湖的图片，让学生图文结合，仿佛亲临西湖一样，在湖光山色中徜徉……学生心中的疑团迎刃而解。
二、着力开展课外阅读，让浓浓书香溢满校园
1.在教室中布置一个小小阅读角
听障学生的家庭大多在农村，家里条件不太宽裕，家长也鲜少为他们购置书籍。教师可以在教室中布置一个小小的阅读角，放上一些适于学生们阅读的书籍，营造出浓浓的书香氛围，让他们课后能第一时间阅读到自己喜欢的书籍，要耐心解答他们在课外阅读中遇到的种种问题，让他们能将阅读视为生活的一部分，随时随地抓紧一切时间阅读，从而使其知识不断增加，视野更加开阔。
2.开展精彩有趣的语文实践活动，提升学生阅读的兴趣
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，教师可以开展一些学生喜闻乐见的活动以促进其阅读学习。如可以举办小小故事会，让学生和同学分享自己最喜欢的一个故事并说说喜欢的理由；可以选学生阅读的内容展开一场小小的讨论会，谈谈自己的理解；可以选取一则有趣的童话或寓言，小组合作来一场课本剧表演等一系列丰富多彩的语文实践活动，为学生的成长营造了浓郁的读书氛围，使他们体验到了阅读的无限乐趣。
3.接轨现代网络，为学生的阅读插上飞翔的翅膀
现代网络的迅猛发展，给听障学生们提供了更丰富的信息资源，他们对这扇门外的美丽风景流连忘返。教师除了鼓励他们用网络去学习更多更好的知识技能，更要给他们一双明辨是非的慧眼，教会他们甄别垃圾信息和有用信息，提高他们的免疫力和判断力，避免网上沉溺现象的发生，让他们能在网络的世界中健康自由地翱翔。
4.提倡背诵，让学生拥有丰富的语言积淀
听障学生平日没有口头语言的积累，如果再不加强书面语言的积淀，那当他们需要表达时往往会觉得腹中空空，无法用恰当的词句来描述自己的感受。这个道理就像老农储粮一样，只有平时日积月累，才能存下足够的材料以备用时拿出。要让听障学生通过平时阅读时的“攒”，在自己脑海中储存大量丰富的优美的句段，以便为其写作提供丰富的资源，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”不正是说的这个道理吗？因此，对于阅读中发现的优美的文段或经典的语句，我不但要求听障学生读，还让他们摘抄到本子上，并加以背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。
作者单位：江苏省盐城大丰市特殊教育学校
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-896788.htm
