以趣为导 激发活力
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作者: 王 晴
摘 要:心理学家认为,当某种事物引起学生强烈的学习兴趣,就能立刻创设出满足学生学习的兴趣情境,学生的学习过程就会充满激情和热烈。同样在小学语文教学中,如果能很好地运用趣味教学法,就能有效地提高课堂教学效率,激发学生学习的活力。
关键词:趣味教学 小学语文 课堂教学 教学对策
新课标强调:要创设一个师生和谐的课堂,首先就要解除对学生的束缚,让学生真正成为学习的主人,让他们有自己合理的要求,满足学生的内部需要。兴趣是学习的动力。充满趣味的语文课堂氛围,能令学生如沐春风,如饮甘泉,人人轻松愉快,个个心驰神往。一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对语文乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,采用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的精神,加强对学生学习语文的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何才能使学生对语文产生浓厚的兴趣呢?
一、满足学生内需
黑格尔说,人有一种在“外在事物上刻下他自己内心生活的烙印”从而“实现他自己的冲动”。例如一个男孩把石头抛在河水里,以好奇的神色去看水中所现的圆圈,觉得这是一个作品。写作活动时时伴随着创造。如让学生摆动物玩具编童话故事,学生就得根据动物的性格特点,如狮子凶猛,狐狸狡猾,豺狼凶残,小鹿温驯等编排故事情节。显然这是一个充满创造性的复杂心智活动。在这个过程中,学生也走进了童话世界,跟小动物们同喜共忧,会感到兴味盎然,其乐无穷。
学生没有束缚了,自由起来了,而现实的情境又满足了他们的需求,思维能不敏捷起来,课堂能不活跃起来吗?因此,在平时的课堂教学中,我经常鼓励学生用自己喜欢的学习方式或者有效的学习方法,让他们积极活动,快乐地运作;让他们根据自己的现有水平制订出自己能够达到的目标,让他们都能有成功的体验,从而形成良好的学习情绪;在能力训练的活动中,我常常创设不同层次的训练项目,体现课程的选择性,适应或满足不同层次学生的需要。尽量满足他们合理需要的基础上,配以教师的价值引导,让其真正成为学习的主人,从而自由地构建、快乐地发展!
二、设计新颖教学
新颖的事物,常常会让学生感到新奇,因而对其探索的积极性就显得特别的有味。因此,在教学之前,我便对教材内容进行了创造性地加工,使得内容的呈现方式新颖化且适应学生认知结构,使学生乐学从而激起课堂的趣味。
如教学《黄河象》时,这篇文章是一篇科学常识的文章,内容简单,全文分三个部分,第一和第二部分分别是讲了黄河象骨骼化石的外形和科学家假想化石的来历,这两段较好教学,唯独第三段不好过渡连接。如果以“科学家假想有依据吗?”来过渡的话,也能达到学习的目的,但考虑学生的特点,恐怕显得没有趣味,因此让学生们自由选择了当导游来介绍和讲故事的方式学完第一段、第二段的时候,我立刻这样引入道:“你们讲的故事可真好听,我也情不自禁地想讲一个故事了,你们想听吗?”于是便无科学根据地瞎编了一段黄河象骨骼化石形成的经过。还没等我讲完故事,学生们便立刻反驳了我这种情况的不可信,并纷纷用课文中的事实依据论证了自己的看法,课堂气氛异常活跃,在我的引导下更显得趣味盎然,从而让学生更好地理解了第三段内容。正是这种新颖的内容呈现方式,引起了学生思维认识的冲突,从而激起了学生主动且积极地探索、解决问题的兴趣,才使得整个课堂趣味无比。
三、开展多彩活动
1.鼓励学生广泛地接触自然、接触社会,并从中汲取大量的知识。例如,鼓励他们投入大自然的怀抱,去欣赏初升的太阳、火红的晚霞、奇妙的天空、壮丽的山河、可爱的动物、美丽的花草……鼓励他们进行一些实践活动,如:养花、养小动物、制作动植物标本、树叶画、搞科技小实验等,还可以鼓励他们到工厂、医院、商业区、居民区、乡间、田野等地方去参观访问,让学生通过社会生活实践,获取多方面的知识,为语文学习打下基础。
2.引导学生博览群书收获积累。让学生在童话世界、科幻世界、历史天地、地理领域、政治空间……中尽情遨游,汲取各方面的知识,养成好的阅读习惯,能帮助他们扩大视野,积累知识,在语文写作中,起到储备材料、借鉴技法的作用。
3.还可以组织学生办黑板报、手抄报、墙报;组织学生举行故事会、演讲比赛、诗歌朗诵会;组织学生成立绘画、书法、英语、写作等兴趣小组等。在丰富多彩的课外活动中,培养学生广泛的兴趣,激发他们学习语文的热情。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”当学生对语文学科学习的内容和形式产生浓厚的兴趣时,他们才会有强烈的求知欲望,无穷的智慧才会被触发。让我们用兴趣之火,去点燃学生心中那盏智慧之灯吧!
作者单位:江苏苏州市留园中心小学
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