小学语文识字教学探析

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　　【摘要】 识字一直是小学语文课程的重点。笔者结合教学实践，对提高小学识字教学效果的办法进行探析，提出应通过培养兴趣、创新教学、巩固记忆的办法进行小学语文识字教学。
　　【关键词】 小学语文 识字 兴趣 创新 巩固
　　
　　识字一直是小学语文课程的重点。但实践中，不少教师觉得识字无从下手，困难重重，尤其是学生难以识记生字，识记后容易回生等。那么应如何提高小学识字教学的效果昵?本文略作探析。
　　１培养兴趣，促学生喜欢识字
　　实践表明，兴趣是学生学习的源源不断的动力。对于小学生来说，识字兴趣的培养，尤显重要。只有培养学生对识字的兴趣，才能促使他们喜欢上识字，迅速提高识字教学的效果。至于培养学生识字兴趣的方法，笔者认为关键要做到以下几点：
　　１．１联系生活，激发识字兴趣。小学生虽然阅历不多，但还是有一些生活经验的。而低年级识字教学中，大部分字都可以在生活中找到实物或来源。这样我们就可以把所学字、词与学生生活经验联系起来，如教。“山”、“石”、“田”、“土”等，可以将文字与实物联系，使他们懂得，生活中的东西可以文字记录在纸上。这对激发学生兴趣的作用是可想而知的。
　　１．２寓教于乐，维持识字兴趣。小学生具有好动、爱玩特点。针对这一特点，可以寓教于乐，将识字教学融入游戏当中。通过趣味识字激发他们识字的欲望与兴趣，使其乐在其中。例如猜字谜、开火车、击鼓传花等。这些游戏与活动 插在识字教学中，避免了枯燥记忆，满足了学生贪玩心理，这样就使学生产生浓厚的坡字兴趣。
　　１．３多用表扬，保护识字兴趣。思想单纯，喜欢表扬，是小学生的共性。只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散，学习兴趣就会下降。因此，教师要注意保护学生的识字兴趣，要以表扬为主，真心实意地肯定他们在识字过程中的进步，多用赞扬语言，甚可以采用上墙表扬、发小奖品等方式进行鼓励。
　　２创新教学，让学生轻松识字
　　小学生识字的难点是识记字形。这对于很多学生来说，确非易事。因此在培养学生识字兴趣的同时，教师一定要做到让学生轻松识字。只有不让学生感到识字是一种沉重的负担，学生的兴趣才能持久，才能更好地识字。这要求我们突破传统，创新教学，为学生创设轻松识字的平台和方法。
　　２．１平等对话，营造轻松学习环境。学生在无拘无束、轻松、和谐、愉快的环境中，思维活跃，想象力丰富，记忆力增加。而师生平等对话，对于形成宽松的学习环境至关重要。要做到平等对话，教师就要改变传统的“凌驾于学生上”、坚信“尺头打出聪明子”的老夫子形象，做到活泼幽默，拥有一颗童心，融入学生的心灵，与学生一起分享感情与认识，使课堂形成一种无拘无束、平等融洽的氛围，为学生创造轻松、和谐、愉快的学习环境。
　　２．２直观教学，使学生快速识字。小学生抽象思维仍较差，为了引导他们的形象思维，在教学识字时，仍有必要像学前时期一样，采用图画、卡片等方法对一些汉字进行教学。有条件的还可以采用电教工具，使学生突出印象，快速识字。如在教“日、月、水、火”这些字，就可充分利用插图，让学生先了解字义，在拼读音节、读准字音的基础上分析字形，并问他们现实中的“日、月、水、火”，像不像插图中画的那样，引导他们建立联想。这样运用图画联系字的特点来讲字形，就比单纯的记笔画形象得多，学生就会识得快，记得牢。
　　２．３传授方法，让学生开心识字。汉字是音形义的结合，大部分汉字都具有一定的造字规律。因此正确的识记方法对提高学生准确、开心识字的效率具有举足轻重的作用。教师可以向学生传授科学识字方法，减轻学生的学习负担，让学生开心识字。例如，在教学形声字时，可以向学生介绍形声字的造字规律，使学生明白形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符，表音部分称为音符。意符表示形声字的意义范畴，音符则表示形声字的读音。这样，学生在遇到形声字时，就能把字进行分解，降低记忆难度。
　　３巩固记忆，使学生牢牢识字
　　在认识生字后，教师还要防止回生。因为人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的。所以，在学生经过强刺激并识字后，还得进行间隔性的再现。否则，必然会遗忘。因此教师不能忽略巩固教学，要让学生巩固记忆，牢记新字。
　　３．１及时巩固，防止学生遗忘。什么时候进行生字的巩固练习比较恰当昵?从时间上说，根据“先快后慢”的遗忘规律，一般在认字后的两三天内进行强化比较合适。以后，每隔一段时间再进行必要的复习，使学生与生字多次见面。否则，如果遗忘已经开始，很多字词学生忘记了，这样的复习只是重新学习而已，无强化认识可言。
　　３．２反复重现，强化学生记忆。巩固识字的最佳途径是复现，最基本的方法是读、抄、默，在熟读的基础上做到正确地抄写并默出来。当然死抄是不行的。因此教师应教给学生正确的方法，比如说要抄三遍，第一遍可以读着抄，第二遍则可以默写，然后检查一下正误再默第三遍。课堂上，教师要让学生多阅读，把生字和以前学过的字组成词语、句子，让学生多读，在语言环境中反复出现，这样既有趣味，又能帮助巩固识字。
　　３．３变式训练，巩固识字效果。通过变换形式进行训练，使新字以不同形式在大脑再现，可以巩固识字的效果。如：用字卡出示带拼音的生字词，先自己拼读，后小组学习，不会读的互相帮助。又如，通过开展比赛活动，让学生领读，看谁领读得又对又好；小组内“开火车”比赛，看哪组“火车”开得最快。此外，还可以通过做游戏、拆合字、归类读等方式对学生进行训练。通过各种形式的训练，学生对新字的识记效果将可以获得大大提高。
　　３．４学以致用，用中巩固识字。存储在头脑中的字词如长久不用，也是会忘的。只有经常运用，才能在大脑里留下永恒的记忆，最终达到自动化的程度。因此，必须加强运用性的言语活动，让学生在大量的语言实践中巩固生字词。例如，教师可以提供有关话题，或创设问题情境；引导学生进行口语交际，再把自己说的内容写下来。通过学以致用，可达到巩固识字的目的。
　　综上所述，小学语文识字教学是一门基础的、系统的工程，事关学生对基础知识的掌握，教师应当注意培养学生的学习兴趣，创新教学方式，强抓巩固教学，使学生喜欢识字、轻松识字，并牢牢识字。

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