浅析语文教学中学生的自主学习
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摘 要:在新课改的精神理念下,课堂教学从培养学生学习的自主性角度出发,小学语文教学既要让学生学会知识,又要让学生学会学习,这就必须体现以学生为主体的指导作用,而主体的作用,必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。
关键词:自主学习 目标 创新
随着素质教育研究和实践的不断深入,小学语文教学正在步入一个变革的新时期,这种变革围绕让全体学生生动活泼地主动发展,对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作等提出了尖锐的挑战。培养学生自主学习,发挥学生主体作用,已是语文课堂教学研究的主题,时代的呼唤。小学语文教学既要让学生学会知识,又要让学生学会学习,这就必须体现以学生为主体的指导作用,而主体的作用,必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么,如何引导学生积极主动参与学习,真正发挥主体作用呢?我认为有以下几点做法:
一、学习目标
学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介,在教学活动中有着导向、调节和标准功能。只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的学习目标,才能产生积极、持久的活力。教学中,教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区,并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生,让他们心中有数,这样就容易被学生接受。其次,教师有意识地指导学生确立学习目标,不仅可以强化教学本身,也是培养学生阅读定向能力的主要手段。
二、读文――领悟
课文是学生获取知识的主要来源,也是教学活动的主要依据,而"读"是学习语文的一扇窗口,读课文可以收到"不待解说,自知其义"的效果;读还可以发现问题,解决问题,充分发挥学生的学习主动性。小学语文有许多课文文字优美,语言流畅,感情真挚,教学中要特别重视朗读训练,在读中体会意思,通过读领悟感情。例如《月光曲》第九自然段用的优美的文字描绘了《月光曲》的内容,为了让学生体会到乐曲的意境、节奏及音乐的美妙,我对学生提出要求:这一自然段中所描绘的景象是皮鞋匠亲眼所见吗?他由什么产生了联想?你能通过朗读来体会《月光曲》所描绘的景象以及音乐所发生的变化吗?这样以读引思,把学生置于课文情景之中,既保证了每个学生都能参与朗读,又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引,而是依靠自己积极的读,主动的思,再通过老师适当的点拔,很自然地显示同语言文字的"形",最后美滋滋地读出语言文字的"味"儿来,有一种水到渠成之感。
在教学中,教师善于引导学生发现问题,提出问题,抓住疑难问题相机诱导,培养学生探究问题的能力。如《穷人》第一自然段着重讲渔夫的家境贫穷,生活困难。第一句"渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆",交代了渔夫家的生活状况,第二句作者把笔锋引向室外,屋外"寒风呼啸,海浪汹涌澎湃",接着作者交错地把笔锋回到室内,说室内"温暖而舒适"。教学时,我紧扣"温暖而舒适",启发学生质疑,学生认为"温暖而舒适"与渔夫的贫穷家境相矛盾。我紧紧抓住"温暖而舒适"这一矛盾处设问:"温暖"在文中具体指什么?"舒适"又指什么?让学生想一想,读一读,找一找,说一说,经过阅读、思索、讨论,学生知道了"温暖"仅仅指炉子里的火还没有熄,"舒适"仅仅指地扫得干净,依具擦得亮,孩子睡得香,而这一切都是女主人勤劳能干得来的。通过教师点拔,学生分析,学生理解了这一段的内涵,也培养了学生发现问题,探究问题的能力。
三、创设利于自主的心理空间
1、造民主平等的学习氛围
传统课堂讲师道尊严。教师在学生面前居高临下,掌握着话语霸权。学生面对教师脸上流露出的也多为惧色。新课程标准倡导在课堂教学中教师是"平等中的首席",教师也是学习者,是学习过程的参与者之一。之所以为师正如韩愈所言"闻道有先后,术业有专攻,如是而已"。因此,在课堂教学上教师要尊重学生,平等地看待学生。就某一问题要与学生进行平等地交流。哪怕学生犯错,也不要声色俱厉地去呵斥学生,而应循循善诱,讲道理晓是非。其实这样做,我们保护的不只是一个孩子,更是所有孩子天真大胆的心灵。
2、激励存疑质疑的问题意识
古人云"大疑则大进,小疑则小进"、"学起于思,思源于疑"。陶行知先生则更简洁地指出:创造始于问题。真正的知识就存在于疑处。李镇西老师在教学中提倡学生对所有课文养成"四问"的习惯:1,写了什么?2,怎样写的?3,为什么这样写?4,还能不能写得更好些?正如著名的教育家顾名远先生所言"不会提问题的学生不是学习好的学生。"学习中只有大胆地提问、质疑,学生的主体意识才会得以发展。面对学生的质疑,做教师的不能采取漠视或压制的态度,要给予这一行为以充分地肯定,并激励其进一步地思索。问题意识其实是主体意识的一个突出方面。
3、欣赏充满个性的创新思维
传统教学强调标准答案。其实同一问题从不同角度去看会有不同的结果,"横看成岭侧成峰"便是如此。另外不同的人看又会有不同的结果,正所谓,"一千个读者就会有一千个哈姆雷特"。在课堂教学中,做教师的要允许学生有不同的声音。对于那些充满个性、创造性的观点,即使存在某些问题,我们也应以欣赏的眼光去接纳,而不是挖苦嘲讽。
四、想象――创新
语文教学是一门艺术,艺术的生命在于创新。因此,在课堂教学中必须坚持以学生为主体,让他们主动求索,把新的信息和已知信息结合起来,就会有所发现,有所创造。在教学活动中,想象是基础,是源泉,更是培养创造性思维的核心因素。
总之,教师必须调动学生主动、积极的参与心理,引导学生自主学习,引导学生由学会到会学,使语文教学的过程,成为在教师指导下,学生自读、自解、自悟、自得的过程。
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