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自然切入 无痕渗透

来源:用户上传      作者: 张素凤

  著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《英语新课标》指出,教学中应该遵循英语教学规律,寓思想品德教育于语言教学之中。因此,作为一名英语教师,在教学过程中,不仅要注重传授知识,更要挖掘教材中的德育因素,寻求恰当的切入点,寓德育于英语课堂教学之中,有目的地去塑造灵魂,陶冶情操,促进学生身心和谐、健康、全面地发展。
  
  一、言传身教,潜移默化
  
  “榜样的力量是无穷的。”初中生模仿性强,可塑性大,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。为此,在教学中,教师要注重言传身教,以身作则,在教给学生知识的同时达到育人的目的。
  英语中各种场合的文明礼貌用语具有感染、启迪和教育人的作用以及人际关系的指导作用。如:“Good morning”,“ Excuse me”,“Sorry”,“ How do you do?”,“Can you help me?”,“Thank you ”,“You are welcome”等。教完这些日常用语后,我要求学生加强操练,做到“Thank you”不离口,“please”、“hello”、“sorry”常挂嘴边。更重要的是教师自己要以身作则,言传身教。这样不仅能使学生自如地运用所学语言,做到学以致用,提高英语的表达能力,同时也促进学生文明礼貌习惯的养成。
  
  二、适时点拨,培养情感
  
  英语课中的德育渗透不同于其它学科,它采用的是一种更形象、更直观、更易于接受的方法。教育的内容是多样化的,一篇短文、一个片段、一句对话、一个单词都能给学生以启迪、以教育;教育的形式也是多种多样的,不拘泥于一个固定的模式;而且教育的时间也是随机的,只要找准机会,随时都可进行品德的教育。所以,在教学中,只要条件允许,教师就要适时对学生进行点拨,不错过机会。
  如在教Paper一词时,教师可以给学生放中国的四大发明Paper,Printing,Compass and Gunpowder的幻灯片,使学生为中华民族的聪明才智而感到自豪;在教china一词时,可以向学生介绍其含义由“瓷器”到“中国”的演变过程,使学生为祖国悠久历史和灿烂文化感到自豪;在教flag一词时,可以先介绍五星红旗的象征意义,然后告诉学生:美国中小学每间教室门口都挂有国旗,室内挂有美国地图,每天第一节课中间,各年级学生会手捂胸口,面对国旗吟诵国歌的歌词等等。引导学生做到心中有祖国,要爱国旗、爱祖国。通过如此教育,增强了学生的民族自尊心、自信心和自豪感,激发了学生的爱国热情,激励学生继承民族的优良传统,努力学习,为国争光。
  
  三、挖掘内涵,自然渗透
  
  教材是德育的载体,依据教材挖掘德育因素是学科德育的前提。在英语教学中,教师要在挖掘教材德育因素的同时,引伸出一些与生活贴近的例子,把德育自然渗透于英语教学之中,达到德育的目的。
  人教版教材多取自于日常生活,贴近学生的生活,其中包含极其丰富的德育内容。每学到这些内容时,教师都要充分挖掘其中的德育因素,找准德育的切入点和结合点,进行自然的渗透。如在教Thomas Edison时,教师可以充分挖掘这篇课文的内在思想性,对学生进行热爱科学、相信科学、献身科学、不怕挫折、战胜困难、顽强拼搏、敢于创新、追求新知等方面的教育,帮助学生树立为振兴中华而努力学习的事业心和责任感。
  
  四、创设情境,熏陶浸染
  
  德育过程以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。在教学活动中,教师要精心设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式,在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中,向学生渗透德育。在教学““Thank you ”这一礼貌常用语时,可以创设以下几个不同的情境进行操练。情境一: Tom过生日了,Jenny给 Tom送了小礼物,他们怎么说呢?情境二:Tom因为生病住院拉下了好几天课,同学们到医院看望他,并给他补课,Tom该说什么呢?学生们争相扮演角色,并进行极为生动的表演。通过表演,使学生理解并熟练运用礼貌用语,养成运用文明语言的好习惯。教师并时刻加以提醒:接受别人的帮助时,要说“Thank you”;接受别人的赞美时,要说“Thank you”;接受别人的礼物时,也要说“Thank you”。即使是自己的父母,也别忘了说“Thank you”。学生们知道礼貌常用语应用的场合极多,在平时的交往中要经常使用,促使学生养成文明行为习惯。
  
  五、适当延伸、深化主题
  
  英语教材中有些内容本身不具备明显的德育因素,但只要教师加以适当延伸,就能起到德育的作用。如在讲句型 “Where is he /she from?”时,我问学生:“Where is your money from?”学生答道“our parents.”。然后又问:“Where is your parents’ money from?”学生答道:“By hard work。”接着告诉学生们,美国中学课程里有一门“理财”课,教学生怎样合理使用手中的每一分钱。美国是一个发达国家都如此重视理财,而我们的国家正处在发展之中,还比较贫穷落后,更应养成勤俭的好习惯,初中生是纯粹的消费者,更不应拿父母来自不易的钱去乱消费,应把精力放在学习上。学生听后深受启发和教育,纷纷要改掉以前的坏习惯。
  
  六、课外活动,巩固升华
  
  在日常教学活动中,教师可以经常有目的地设计一些丰富多彩的课外活动,激发学生对英语的兴趣,让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教学“Teachers’Day”时,教师可以结合“Women’sDay、Mother’s Day、The Old Men’Day”等系列节日,布置学生动手制作贺卡,并写上祝福语:“Happy Teachers’ Day!”; “I love you, Mum.” “You are the best father in the world!”……。这样,学生不仅了解了节日知识,增强了动手能力,还培养了尊敬长辈的品质。 在教Planting Trees这一单元时,可以要求学生用英语给校园花坛、草坪制作环保标语,如:Don’t harm the flowers and trees!Take good care of environment! Keep off the grass!Keepclean! Don’t throw rubbish about! Don’t throw paper! Don’t spit up on the floor!通过英语标语的制作,学生在运用中学习了英语,在学英语中学习了环保知识,加强了环保意识。
  苏霍姆林斯基说过:“美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正。”在英语教学过程中,每一个教师要继续因势利导,适时恰当地对学生进行德育渗透,真正做到既教书又育人。


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