体现以人为本的教学理念,加强学生大工程意识的培养
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作者: 葛云 王磊 魏敏 李霞
摘 要： 本文以《机械制造工艺学》为研究对象，探讨“体现以人为本的教学理念，加强学生大工程意识的培养”的教学改革实施过程。认为教师应优化教学体系，改革教学手段和方法，打破课堂内外界限，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，体现以人为本的教学理念，从而强化理论教学与生产实践的结合，加强学生大工程意识的培养。
关键词： 《机械制造工艺学》 以人为本 大工程意识 教学改革
一、引言
21世纪对高等工科人才提出了新的要求――具备综合工程素质，即能综合应用多学科的专业知识，解决各类工程实际，并且应具有工程意识、质量意识、经济意识、安全意识、环境意识等大工程意识。
《机械制造工艺学》是我校“机械设计制造及其自动化”专业的核心方向专业课之一，其课程特点是实践性较强，由于学生缺乏具体的生产实践经验，在课程讲述时如果仍采取传统的学生被动学习的教学模式，则不能满足学生大工程意识培养教学目标。本文以《机械制造工艺学》为研究对象，探讨“体现以人为本的教学理念，加强学生大工程意识的培养”的教学改革实施过程。
二、改革传统的教学模式
目前很多大中专院校对理论课堂教学仍然沿袭传统的以灌输知识为主的教学模式，不仅与后续的生产实习和课程设计教学环节脱节，而且与制造企业实际生产情况脱节。学生生产实习和在制造企业中看到的产品并不是老师课堂中阐述的对象，课程设计的内容也不是生产实习中见到的或课堂中讲到的产品，造成整个工艺体系不连贯、不完整。易造成学生缺乏学习兴趣，以义务或敷衍了事之态度学习，不想深入地了解，只是知识背诵，无法将学到的知识应用于实际情境中，最后形成学习与生产严重脱节的情况，使机械制造工艺学课程难以实现其应有的课程培养目标。
为了体现以人为本的教学理念，应加强学生大工程意识和创新意识的培养。课程组采取案例法教学和网络教学相结合的教学模式，以丰富的案例和网络资源，让学生主动参与到教学中来，充分调动学生的主观学习能动性，改变以往学生被动学习的教学模式，让学生在无形之中掌握了知识。
三、具体实施方案
1.优化教学体系，充实教学内容。
课程组遵循“理论―实践―再实践”的方法论来组织教学。教学过程中体现以人为本的教学理念，教学体系分三个环节：第一，理论教学。第二，生产实习教学，要求学生了解机械制造过程的生产特点、组织形式、管理模式，以及具体的设备、刀具、夹具，锻炼学生在机械制造过程中发现问题和解决问题的能力。第三，课程设计教学，利用教师科研、生产实习中典型的零件作为课程设计对象，培养学生解决实践问题的能力。
建立案例教学库，以周边企业、生产实习基地、教师科研研究对象中典型的零件和加工现场照片、场景作为理论教学案例讲解主要知识点，在分析和讨论工程案例的同时进行经济意识、质量意识、安全意识、环保意识的培养，从而有利于其大工程意识的建立。
2.教学方法。
（1）采用交互式、讨论式、研究式和启发式教学方法，训练学生的工程创新能力。
（2）采用现场教学法和案例教学法，对夹具、定位、夹紧这些概念通过陈列模型加强知识的理解。
（3）理论教学过程中，提前将课程设计题目发给部分学生，在讲到相应知识点时，请学生介绍自己的方案，可以收到良好的教学效果。
（4）在网络教学平台的“课程通知”栏目里，定期将每周复习和预习的案例及知识点以英语版和中文版的形式布置给学生，学生根据自己的知识水平进行阅读和准备，充分体现“以人为本”的教学理念。
（5）结合石河子大学的SRP计划和学生暑期实践，有计划地将学生引导向学科科研的前沿及相关制造行业，进行相应的科研、实践活动，使学生能够将所学知识和实验技能在整个科研和生产的大行业背景下进行实际应用。将“小课堂”与“大课堂”结合起来，达到学以致用的目的，增长学生的真实才干。
3.教学手段。
（1）应用三维动画再现机构的工作原理，形象而生动，且能达到事半功倍之效。
（2）通过视频，再现加工现场场景，既能增强工程的真实性，又能激发学生的学习兴趣。
（3）教师利用校园网展示丰富的网络资源，适时对学科最新的发展态势进行跟踪，并更新教学内容，也鼓励学生利用网络资源、查找资料、构思小论文，促进学生自主学习。
四、教学改革的创新之处
1.打破课堂内外界限，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，体现以人为本的教学理念。教师通过合理的引导，鼓励学生个性化发展。
2.案例教学模式采用案例分析、案例讨论、案例仿真等方法，强化理论教学与生产实践的结合，加强学生大工程意识的培养。
五、结语
本课程在理论教学环节中，充分发挥案例教学和网络教学的优势，充分调动学生的主观能动性，让学生在教学中由被动学习转变为主动学习，体现了以人为本的教学理念，加强了学生大工程意识的培养，提高了教学质量。
参考文献：
［1］张继学.案例教学及其在国内的发展现状［J］.职业教育研究，2004，（11）.
［2］张家军，靳玉乐.论案例教学的本质与特点［J］.中国教育学刊，2004，（1）.
［3］韩利红，陈爱祖，齐会宁.基于自主开发的案例教学研究与实践［J］.教育理论与实践，2009，（12）.
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