高中地理等温线图的复习策略
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作者: 梁淑兰
摘 要: 等温线图是用若干条等温线来表示一个地区气温分布的专用地图。对于它的复习,要根据教学内容的特点,紧扣学生的心理特征,指导学生形象地了解气温分布的空间概念,理解气温递变的方向和规律,运用等温线所反映的地理基本原理及地理规律进行判读,并解决实际问题,从而更好地体现“以能力测试为主”的高考指导思想。
关健词: 高中地理教学 等温线图 复习策略
等值线图知识点的考查,在今后高考中出现的机率仍然很高,出题角度将更加巧妙且有新意,综合性和能力要求也将不断提高。为此,我们在高三地理复习时应重视等值线图,充分利用图像系统来配合教材文字系统地进行教学,突出重点,突破难点。下面我便以等温线图为例,浅谈等温线图的复习策略。
等温线图是用若干条等温线来表示一个地区气温分布的专用地图。它能帮助人们形象地理解气温分布的空间概念,了解气温递变的方向和规律,进而分析不同地区气温差异的形成原因等。
一、等温线的基本知识
1.同线等温:同一条等温线上各点气温相等。相邻的两条等温线,温差相同。
2.同一幅等温线图上,相邻两条等温线之间的数值差为零或相差一个等温距。
3.等温线的数值:无论是1月还是7月,气温总是由低纬向高纬递减,这是由太阳辐射能在高低纬度之间分布不均造成的。
4.等温线的弯曲分布规律。
(1)如果等温线向低纬凸出,该地气温就比同纬度地区低;如果该地区在陆地上则是:①冬季大陆,②地势较高;如果该地区在海洋上则是:①夏季海洋,②寒流经过。
(2)如果等温线向高纬凸出,该地气温就比同纬度地区高;如果该地区在陆地上则是:①夏季陆地,②地势较低;如果该地区在海洋上则是:①冬季海洋,②暖流经过。
(3)如果等温线平直,表明下垫面性质单一(如南半球400―600的等温线较平直,说明该地区海洋面积大,性质均一)。
(4)等温线呈闭合曲线的地区,受地形影响,形成暖热或寒冷中心。
5.疏密程度:一般情况,等温线密集,温差较大;等温线稀疏,温差较小。
(1)冬季等温线密集,夏季等温线稀疏。因为冬季各地温差比夏季大。
(2)陆地等温线密集,海洋等温线稀疏。因为海陆热力性质的差异及陆地表面形态复杂多样,形成陆地温差比海洋大。
(3)温带地区等温线密集,热带地区等温线稀疏。这是四季分明的温带地区的温差比全年高温的热带地区大造成的。
二、等温线分布图的实际应用
1.判断南北半球。
利用等温线数值变化判断南北半球,即向北等温线数值降低为北半球,向南等温线数值降低为南半球。
2.判断季节和海陆分布。
利用同纬度海陆间等温线凸向规律来判断季节或海陆分布。北半球,1月份(冬季)大陆上的等温线向南(低纬)凸出,海洋上则向北(高纬)凸;7月份(夏季)大陆上的等温线向北(高纬)凸出,海洋上则向南(低纬)凸。南半球正好相反。
3.分析等温线的走向及影响因素。
(1)等温线与纬线方向基本一致,呈东西延伸,说明影响该地气温的主要因素是太阳辐射。等温线向低纬凸出,该地气温比同纬度地区低;等温线向高纬凸出,该地气温比同纬度地区高。
(2)等温线大体与海岸线平行,说明影响该地气温的主要因素是海陆分布。
(3)等温线与等高线平行或与山脉走向、高原边缘平行,说明该地气温是受地形起伏的影响。
4.判断洋流的性质及流向。
(1)等温线向低值弯曲:洋流由水温高处流向水温较低处,即由低纬流向高纬为暖流。
(2)等温线向高值弯曲:洋流由水温低处流向水温较高处,即由高纬流向低纬为寒流。
(3)等温线弯曲的方向即为洋流的流向。
5.根据等温线的分布情况,计算某地海拔高度。
在对流层,气温随高度增加而递减,其变化系数为0.6oC/100米。
6.判断地形类型。
等温线闭合,数值内大外小,为盆地或小洼地;数值内小外大,则为山地。
三、等温线分布图的解题方法
在等温线教学中,教师应遵循简要性、形象性、逻辑性、科学性的教学原则。虽然教学原则是不变的,但教学方法具有灵活性和多样性,教师应该充分利用不断变化的信息刺激学生的学习欲望,不断提高学生的提取信息能力、理解能力和知识迁移运用能力。在等温线分布图的教学中常见的解题方法有如下几种:
1.辅助线法。
这是学生容易理解,最适宜判读等温线图的一种方法。
在等温线图中,利用等温线的弯曲判断季节(月份)、海陆分布等地理现象和规律,如果只从文字上讲授,学生很难理解,但利用辅助线法,问题就迎刃而解。即在等温线分布图中做一条水平纬线,与其中一条等温线相交,在大陆上取一点,海洋上取一点,比较两点气温的高低,根据冬季在同一纬度上大陆比海洋冷,夏季在同一纬度上大陆比海洋热,判读季节(月份)或海陆分布。在海洋上等温线分布图中,根据海洋等温线的凸向判断等温线弯曲部分有寒流或暖流经过,也可用辅助线法解题。即在一条等温线上,经过曲率最大的点做一水平纬线,将该点水温与同纬度周围的水温加以比较。若同纬度周围的水温都低于该点,说明等温线弯曲部分水温比周围高,就能判断等温线弯曲部分有暖流经过;反之,等温线弯曲部分有寒流经过。
2.口诀法。
(1)高高低低法
等温线的弯曲形状,受气温分布的制约。气温高,等温线向高纬度方向凸出;气温低,等温线向低纬度方向凸出。即同纬度地区,气温高处等温线向高纬弯曲,气温低处等温线向低纬弯曲。
(2)点北陆北,点南陆南;陆北点北,陆南点南。
点即太阳直射点,它是判断地球公转现象的基准点。当太阳直射点在北(或南)半球时,大陆上的等温线向北(或南)凸出,海洋相反;反之,大陆上的等温线向北(或南)凸出,则太阳直射点必在北(或南)半球,该半球为夏半年。点所在的半球位置与等温线的凸出方向一一对应,互为因果关系。用这种方法,只要记住“点北陆北”就能迅速而准确地解答等温线问题。
3.图示法。
在学生掌握等温线弯曲的成因、规律的基础上,借助等温线的分布图,用通俗直观的语言说明等温线在陆地、海洋的凸向及洋流性质等,则较容易理解。
北半球冬季(1月)大陆盛行偏北风,势力强劲的偏北风将大陆等温线吹向南凸出,海洋则相反。此外,海洋等温线由水温较高处向水温较低处凸出,则可判断该海区有洋流流经,形容为洋流将等温线冲弯,且从水温较高处流向低处,由此判断该洋流为暖流。
总之,地理等温线分布图的复习,要根据教学内容的特点,紧扣学生的心理特征,指导学生形象地了解气温分布的空间概念,理解气温递变的方向和规律,分析不同地区气温差异的形成原因,运用等温线所反映的地理基本原理及地理规律进行判读,并解决实际问题,从而更好地体现“以能力测试为主”的高考指导思想。
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