现代教育技术在职业中学英语教学中的优势
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作者: 张建芳
摘 要: 随着科技的进步和现代教育技术的发展,多媒体技术被运用到教学过程中。多媒体的运用在职中英语教学中发挥着积极的作用,对学生的能力培养也大有裨益。
关键词: 现代教育技术 职业中学英语教学 优势
信息和网络化的二十一世纪,对人才的要求是具有实践能力、交际能力和创新能力。多媒体现代教育技术被运用于教学的过程中,它是一种很好的辅助教学方法,为人才的综合素质的培养提供了便利条件。多媒体技术已成为英语教师的得力助手,它不仅能辅助教师传授知识,更能创设情境,激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,强化英语能力的培养,将英语教学带进了一个全新的境界。
一、多媒体技术在职中英语教学中的应用
多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体,通过计算机加工组成在一起,以呈现知识信息的技术。它的集成性、交互性的特点为教与学提供了多种多样的可以选择的功能,可以让学生在课堂上进行大量的听、说、读、写综合训练。
1.运用电教录音媒体,培养学生纯正的语音语调。
学生长期在一个标准的语音环境下,听到的都是讲英语国家的本土人士的纯正发音,再配合学生高密度、大量的口语训练,学生可以自觉地纠正错误发音,打下良好的语音基础。
2.利用音像效果,采用启发式导入新课。
引入新课的目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来,并建立与已有知识结构的联系,在传统教学中要做好这一点不容易。而如果借助多媒体,提供色彩鲜艳、图像清晰的画面,学生的注意力能很快集中到学习对象上,通过仔细观察幻灯片,启发思考,唤起与以前的知识的联系,在比较与联系中提高理解力。
3.运用多媒体创设情境,突破教学重点和难点。
在传统的教学过程中,受时间、空间的限制,在讲解新课时,要让学生突破某一教学难点,非常困难:带上一堆教学挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背。而利用多媒体能轻松解决这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图像变换的功能,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。例如,在上Unit 9 “Travelling”(Book 1)说话训练时,学生需要掌握一些表示行进指向的动词短语来进行问路、指路的对话练习,如go down/along...,go straight ahead, turn left/right at the first (second...) crossing /traffic light, go past...,walk across...等。如果单纯要求学生在熟悉短语后就进行对话练习,有很多空间的转换很抽象,学生在表述上常搞错方向,很迷茫,而应用课件解决这一问题就容易了。我设计了一组课件,应用多媒体视频点播的演示让学生感受,播放一段动画片:在the East University,一个男孩问另一个男孩怎样找到任务中的 the Great Hotel,他被告知沿着幸福路向南走,在第一个十字路口右转,最后成功地找到the Great Hotel。同样,播放了两段分别找到the museum,the City Library的动画片。演示后,把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现,让学生产生身临其境的感觉,学生信心十足,一个个跃跃欲试,顺利、成功地完成了其他地点的问路、指路教学任务,从而掌握了问路及指路这一语言项目。
4.运用多媒体加大教学密度,提高教学效率。
利用多媒体辅助教学,可以做到高密度、大信息量传授知识,大大提高课堂效率。在教学的各个阶段,多媒体发挥着不同的积极作用。在教学的新授阶段,运用多媒体让学生反复听,反复模仿而达到熟练、理解程度,从而把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段,制作一些画面,对学生进行有效的口头表达训练,同时配有习题性的专项训练,使学生在有限的课堂上进行大量的听、说、读、写综合训练,在获得英语基础知识的同时,直接用英语思考和表达的能力也得到培养。在教学的结束阶段,利用多媒体课件来作小结,可使学生整体把握知识结构,巩固所学知识。
二、多媒体技术在英语教学中的应用对学生能力的培养
适应二十一世纪需要具有实践能力、交际能力和创新能力的综合性人才的要求,每位教师都面临着新的挑战。如何在英语教学中充分利用多媒体技术,有意识地对学生进行各种能力的培养,是每位英语教师应该深思并探索的。我在教学中做了以下尝试。
1.激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力与交际能力。
兴趣和爱好是学习的第一要素,学生对他所学的知识一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。利用多媒体技术,选择贴近生活、具有时代气息的事例,图文并茂,充分调动学生的感官,激发他们的学习积极性,有利于教学活动的展开与深入,使学生主动参与到所学内容上。在上Unit 5 “Food”(Book 1)阅读课文“Vitamins”时,学生对于维生素对人体健康的重要性略有所知,但他们对 Vitamin A,Vitamin B1,Vitamin B2,Vitamin C各自的功能及富含它们的食物不甚了解,掌握相关内容有困难。我运用多媒体课件,把这些维生素的功能及富含它们的食物展现在他们眼前,形式新颖、色彩鲜艳的幻灯片一下子抓住了学生的眼睛。我便因势利导,以竞赛的形式,让他们在最短的时间内记住相关维生素的功能及富含它们的食物,迅速、成功地突破了教学难点,完成了教学任务。我附带着问学生还有哪些重要的维生素?都有哪些功能?知道的学生竞相回答,这样又拓宽了学生的知识面。又如在讲授Unit 11 “Pop music”(Book 1) 时,学生对所学各类音乐如Country music,Classic music,Blues,Jazz,Hip-hop,Rap,R & B,Rock and Roll等,多数都没有听过,学起来抽象、空洞,难以记住。我就把有关音乐剪辑成片段,再用Powerpoint连接起来,同时插上该类音乐的名词进行播放,学生一听就明白了该单词的内涵,顺利地突破了对这些词的理解、记忆。掌握知识的同时,又陶冶了学生的艺术情操。
2.开动脑筋,培养学生创新能力。
借助多媒体教学,可从学生的认知规律和生理特点出发,为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的学习环境,充分调动他们的感官,激发他们的学习积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在较大的空间内发挥。在上Making introductions的会话教学任务时,我制作了课件,设计三个不同情境:班主任老师介绍新同学;在聚会上主人介绍自己的朋友给其他朋友;介绍同学给父母认识,应用多媒体视频点播,播放动画对话。这些画面贴近生活,充满了趣味。学生练习会话实践时便轻车熟路,同时有所创新,他们体验到了自己的劳动和成就,既达到了学英语的交际目的,又发展了学生的创新能力。在教学过程中,我们应努力使学生发现兴趣的源泉,争做发现者、研究者、探索者,让他们发挥出难以想象的创造力。
3.及时反馈,提高英语自学能力。
多媒体CAI的介入,为教与学提供了随时的学习结果验证、学习信息的及时反馈、学习路径的适当选择等功能,为学生提供了一个创造性的集成的学习环境。现在有许多软件,学生可根据自己的进度及兴趣选择课程,只要一做完,学生就立刻知道成绩,对的就获得表扬,错了也会被友好地告知错在哪里,及时改正错误,从而培养他们发现规律和知识及自学的能力。
在教学过程中,教师要发挥主导作用,合理应用多媒体辅助教学,努力优化教学过程,寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点,要避免课件中的无效信息(如多余的声音、图像等)分散学生注意力,影响教学目标的实现和教学效果的提高。
参考文献:
[1]陈明.多媒体技术与应用.清华大学出版社,2004.7.
[2]李学农等.多媒体教学优化设计.广东高等教育出版社,1996.7.
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