新课标下如何激发初中学生学习数学的兴趣

来源:用户上传      作者: 吴香勇

　　“兴趣是最好的老师”,“兴趣和爱好是最大的动力”。充满兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注、积极思考,而且能让学生达到乐此不疲、废寝忘食的地步。那么,新课标下如何提高学生学习数学的兴趣呢?以下谈谈我的一些见解。
　　一、充分利用情景创设激发学生的学习兴趣。
　　恰当的情境创设能使教学跌宕起伏、错落有致,把学生引入到身临其境的环境条件中去,使学生产生想象,对问题有一种欲答不能、欲罢不忍的感觉,从而激发学习兴趣,提高课堂教学效果,使学生自然地获得知识、能力。实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设问题情景,提出一些与所学知识有关的富有启发性的情景问题,把学生引入恰当的情景之中,更容易激发学生的学习兴趣。如,在学习线段垂直平分线的性质时,教师可设计这样的情景:三位同学在操场上争抢一足球,怎样放置足球才是最公平的?同学们想不想解决这个问题?教学中尤其是对那些巧妙的应用实例,更要不失时机地渗透到课堂教学中去。这种做法,不仅能提高学生对数学问题的感知程度,而且能缩短他们的认知能力与实际应用能力之间的差距,从而使他们产生浓厚的学习数学的兴趣。
　　二、充分运用多媒体教学激发学生的学习兴趣。
　　随着电脑的普及,多媒体技术已作为教学辅助手段在数学教学中得到更多的应用,给数学教育现代化带来了新技术、新观念和新方法。多媒体技术能充分利用声光电刺激学生的感官,相比常规教育手段,生动、新颖、形象、直观,更能调动学生学习的兴趣。如在教学“中心对称和中心对称图形”时,教师可用多媒体展示生活中一些优美的中心对称图案和常见的图形,通过旋转、连接等操作,提出问题,让学生感受它们的共性,从而得出中心对称和中心对称图形的概念、性质,化难为易,形象贴切,更能加深对知识的理解和掌握。多媒体技术的应用化解了知识中的难点,把抽象难懂的问题形象具体化,化难为易,化繁为简,激发了学生的求知欲,提高了学生学习兴趣。所以数学教学应该面向现代化,利用各种先进的教育手段在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革,使数学教育适应二十一世纪的要求,以激发学生自主学习的兴趣。
　　三、让学生亲身经历操作、探究、发现过程,激发学习数学的兴趣。
　　教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学生积极主动地参与学习过程,使学习成为他们迫切的需要。兴趣是一种力求认识、探索事物奥秘的一种心理倾向,这种心理和一定的情感体验相联系。心理学家认为,人们一旦对某一事物发生兴趣,就会产生一种寻求知识、探求真理的精神力量,甚至可以达到乐此不疲、废寝忘食的地步。在教学中,教师可适时地引导学生进行动手操作,在操作中猜想、探究、思考,从而发现问题。这样能使学生更主动地投入到学习过程中去,迸发出更大的学习热情。如在学习“轴对称和轴对称图形”时,有的老师直接按照自己的思路把知识教给学生后就安排练习,学生只是机械地记忆,似懂非懂,不能融会贯通,甚至有些学生不理解,一提到这部分知识就感到头疼。但如果让学生通过自己动手实验、操作,去探究、去发现轴对称和轴对称图形的性质的话,学生就会感到很轻松,并从中体会到学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
　　四、加强教学艺术修炼,用良好的教学艺术感染和吸引学生的兴趣。
　　教学是一门语言艺术,教师富有哲理性的幽默的语言,能深深地吸引和感染学生。良好的教学艺术所形成的个人教学风格,能直接影响学生的学习兴趣,这其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的教学魅力,这种魅力正是学生产生崇拜心理的基础,能深深吸引学生的注意,启迪学生的思维,增长学生的智慧。因此,教师在教学过程中若能充分发掘新教材的趣味性,展示出这种魅力,就能使学生精神倍增,兴致勃勃地去学习新课,积极主动地去探究新知识,最终为顺利完成初中数学教学任务提供有力的保证。教师进课堂之前可以先进行自我心理调整,带着愉快的心情走进课堂,这样能给学生带来轻松愉快的心情。同时,富有感情色彩的课堂教学,也能激起相应的情感共鸣,增强学生智慧,激发求知欲。如果整节课都平铺直叙,学生学起来会觉得很累,更别说兴趣了。教师语言的感染力也有着非常重要的作用,特别是对于初中生来说,教师的语言感染力越强,则达到的效果也就越明显。
　　五、更新观念,扩大视野,增加学生学习数学的兴趣。
　　教师在新课程标准下一定要更新观念,相信每一个学生都能学好数学。教学中要突出学生的主体地位,注重对学生学习兴趣的培养,引导学生在自身知识基础上去学习,要打破传统教学观念,采用一种既适合自己又适合学生的教学模式,吸引学生学习数学。同时,多利用课余时间来学习一些数学史,了解一些数学家成才的事迹,不断丰富自己的知识,帮助学生排除学习数学的心理障碍,树立学好数学的信心,激发学习数学的兴趣。
　　总之,在数学教学中,培养和激发学生的学习兴趣至关重要,当然其方法也是多种多样的。我们要在新课程标准的指导下,认真钻研“探究式学习”的要求和特点,正确分析每个数学知识点教学中突出的科学探究过程的要素,组织与指导学生从自己的学习和生活中发现数学问题、应用数学问题、解决数学问题。教师要用自己的全部情感和智慧去发掘,去热爱自己所教的数学课程,去热爱自己所教的学生,使课堂变枯燥乏味为兴趣盎然。

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