在“体验”中“高飞”
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作者: 赵晓丽
摘 要： 体验就是在实践中认识事物，亲身经历。对于幼儿来说，说教、讲大道理往往不能起到应有的作用，而设计合适的活动让他们亲自尝试体验则会有意想不到的效果。幼儿在体验教育中获得的情感、知识、能力远比坐而论道所得到的更直接、更深刻、更有教育意义。
关键词： 体验 劳动 活动 学习 创新
当今的很多孩子都生活在一个真空包装的世界里，起风了，有爸爸妈妈做他们避风的港湾；下雨了，有爷爷奶奶为他们撑伞；跌倒了，有亲朋好友把他们扶起。于是，他们不知道什么叫狂风骤雨，不知道什么叫受伤，在他们的世界里充满了阳光与和平。然而平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。二十一世纪是一个以人为本的时代，是一个发现人、发挥人、发展人的时代，教师有责任让孩子们在实践中体验，在体验中享受成长的幸福，在体验中自由飞翔。
一、劳动体验――让我“飞”得更有力量
培养人才的最终目的，就是为社会输送高素质的劳动者。苏霍姆林斯基曾说：“没有少年儿童劳动的幸福，就没有教育的一切。”“孩子的智慧在他的手指尖上。”然而今天，由于教育仍然未能跳出应试教育的羁绊，劳动教育实际上就被淡化了，会劳动、乐吃苦的孩子越来越少，“四体不勤，五谷不分”已不再是笑话，衣来伸手，饭来张口，“油瓶倒了不去扶”的现象也绝不是个别。这一切，不正是教育者的悲哀吗？
我们应把劳动的权利还给幼儿。一次饭后散步，我把目光瞄向了我园教学楼后的“娃哈哈种植园”――亲子实践基地的一块空地，对孩子们说：“你们觉得这块空地可以发挥哪些作用？”孩子们纷纷为这块空地出谋划策，有的说可以种些大豆，有的说可以种些花，有的说可以种些菜。最后按大多数同学的意见，决定在这块空地上种大豆。在我的精心安排和指导下，这些大班的孩子们都做起了种豆的准备工作。有的回家后和爸爸、妈妈一起到网上查找有关种豆的资料，有的回家选取了优良的豆种带到幼儿园，有的请奶奶来讲解如何种豆，还有的在种豆现场帮忙下种或浇水……大家忙得不亦乐乎。
二、活动体验――让我“飞”得更加坚强
现在的独生子女大多怕吃苦，怕困难，意志薄弱，经不起一点挫折，而成才与吃苦恰恰是相辅相成的，成功属于意志坚强者。因此，新时期的教育工作者可以有意识地设置些困难情境，“难一难孩子，磨练其意志”。
如在去中华恐龙园的远足踏青活动中，我带着大班幼儿到中华恐龙园的探险基地，一开始幼儿的情绪都很高涨，感觉活动很新鲜，很刺激。可当他们进行活动时却开始紧张了，有的活动到一半就想退缩了，不敢去冒这个“险”，特别是班中一些胆小的女生，更是往身旁的休息凳上一坐，准备看一些准备跃跃欲试的男生的“好戏”。面对此状况，我在一旁不断地鼓励他们要做生活的勇者，这点困难算得了什么，只要自己再努力一点，就一定会闯过这个难关的。同时，身材娇小的我也鼓鼓劲，开始经历这次的探险。孩子们在我的鼓励下，一起坐上了小船，船慢悠悠地驶进了山洞，山洞里漆黑一片，偶尔能看到一闪而过的红光蓝火，大家还感觉轻松，不时传来一阵欢声笑语。对于他们的成功，我表示热烈的祝贺，并给予充分的肯定，同时还适时教育他们：“学习和生活的道路上也充满了各种各样的困难，关键要靠自己顽强的意志和勇气去战胜它。”孩子们听了，都若有所悟地点点头。
这样的活动，不仅锻炼了孩子们的意志，而且让孩子们品尝到了成长的快乐。
三、学习体验――让我“飞”得更加自信
幼儿是学校的主人，是学习的主体，学校的一切活动都应围绕着幼儿的主动发展来进行。要使幼儿主动发展，就要把幼儿学习的主体地位真正落到实处，让幼儿个个走进“我能行”的大门，个个充满自信，个个有成功的体验。马克思指出：“这种体验可能是瞬间产生的，压倒一切的敬畏情绪，也可能是稍纵即逝的极度强烈的幸福感，或是欣喜若狂、如痴如醉，欢乐至极的感觉。”人们在这种感觉中或能产生出敬意，或形成理想的追求，或得到极大的鼓舞，或发展出一种兴趣，或领略到人与社会、人与环境的相互关系……总之，这种体验如催化剂，将知识经验配制成醇香的美酒。
我大胆尝试，给大班幼儿执教了一堂社会课《学会合作》，设计了这样一个活动。
1.老师展示一块一平方米的布，让幼儿估计，在这块布上大约能站多少人。
2.老师把全班同学按高矮胖瘦相对均匀地分成了三组，每一组发了一块一平方米的布。
3.给幼儿五分钟的准备时间。小组内成员共同商量、策划怎样才能站更多的人。
4.给幼儿五分钟时间，每一小组的幼儿站在一块一平方米的布上。
在这一活动中，孩子的参与积极性很高，有的猜那块布上能站五六个人，有的猜测顶多也只能站十一二个人。后来他们通过小组讨论，尝试了多种方案，当有一小组15个人全都成功地踏上这块一平方米的布上时，他们情不自禁地都欢呼了起来。他们远远没想到，这么一块小方布上竟然能站这么多人，不得不惊叹合作的力量，不得不为自己的合作成功而兴奋。
四、创新体验――让我“飞”得更加遥远
只有创新才能进步，只有创新才能面对机遇和挑战，为培养少年儿童的创新意识、创新思维、创新能力，我鼓励幼儿积极参与学校的各项兴趣小组活动，如“科技发明小组”、“童眼看世界儿童画组”等，人人有活动，人人有发展，人人有提高。另外，我还组织幼儿进行“每周一想”、“每周一问”、“异想开天”，让幼儿充分展开想象的翅膀，在创新的天地里自由地飞翔。在这里，有的幼儿“发明”了“会飞的船”，有的幼儿“飞”上了其他的星球，开辟了新天地……孩子们在创新中体验到了想象是美丽的，想象是快乐的，想象是幸福的。
如有位小朋友就在《每天一问》中大胆想象，发挥自己的聪明才智。这天的问题源于孩子带来了一盆含羞草放在自然角，孩子们有空时一碰，叶子就收起来，于是就有问题了：含羞草为什么被碰一下，就会收叶子？孩子们的回答是：生1：它怕羞，难为情；生2：它今天做错事情，它知道承认错误了；生3：它胆子小，怕疼的，小手打了一下，它怕打第二下的……每个人都有自己的思考，即便是异想天开，也是有孩子简单、纯真的思维痕迹，甚至有孩子生活观察的思维痕迹，既然这样，我们何必在乎孩子答案的正确与否呢？至少增强了孩子针对问题去动脑思考的意识，并提高了孩子的创新的思维能力。
孩子的成长总会历经风雨。“不经历风雨，怎能见彩虹？”要想让孩子成为搏击长空的雄鹰，就要让他们在丰富的实践中勇敢体验。体验会让人不断进步，体验会让人变得更加坚强，我们要让孩子在实践中体验，在体验中健康成长。
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