在英语教学中尝试情境体验

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　　在小学英语教学中，情境体验式教学模式能在满足小学英语教育需求的同时，实现对体验式教学模式的有效扩展。同时，情境体验式教学模式能将英语课堂教学与体验式教学相融合，能让小学生在该过程中更好地掌握英语知识，并学会将英语知识运用到实践中，从而提升小学生的综合能力，培养他们良好的英语学科素养。
　　一、创设直观式英语教学情境
　　在小学英语教学过程中，通过使用情境体验式教学模式能使学生感受到动听的声音与丰富的画面，同时还能使教师在课堂中的讲解变得生动，这对于激发学生学习英语的积极性与热情有着至关重要的作用。因此，在小学英语教学中，教师可通过使用现代化多媒体技术，将教学内容更生动直观地呈现出来，以此创设直观式的英语教学情境，有效培养小学生学习英语的兴趣。
　　例如，在教学“It’s winter”时，要求学生用英语描述一年四季以及一年四季中所穿的衣服，教师就可通过现代化多媒体技术，将教学内容丰富、生动地呈现在学生眼前。在向学生展示春天景色的过程中，教师先引导学生在教材中找出有关春天以及该季节所穿衣服的单词和句子，然后，教师按照顺序播放有关其他季节的景色以及学习内容。通过使用现代化多媒体技术所创设出的直观英语教学情境，不仅形象逼真，能使学生通过更具体、更直接的方式学习英语，而且能提升学生的学习兴趣。
　　二、创设体验式英语教学情境
　　在英语教学过程中，教师应结合实际教学情况，适当地开展一些具备积极意义的课堂实践活动，在为学生创设体验式英语教学情境的同时，能让学生拥有真正运用英语知识的平台与机会，从而促使其加深对英语知识的理解与掌握，进而实现对其自身英语运用能力的有效强化。
　　例如，在教学“I don’t like meat”时，教师在指导学生初步掌握部分食物单词以及相应的句式后，可准备一些画有不同食物的卡片，并将其贴到黑板上，随后要求两名学生到讲台上根据卡片展开对话练习。这样的教学方式能使课堂英语教学模式不再单一，在激发学生积极参与的同时，有效巩固所学到的英语知识，从而提升英语运用能力。
　　三、创设趣味式英语教学情境
　　教师可根据小学生爱玩、好奇心强的心理特点，在课堂中创设趣味式英语教学情境，使学生在学习过程中感受英语的趣味，以此激发学生学习英语的兴趣。
　　例如，在完成“I like ABC song”的教学内容后，教师可组织学生玩“听音选字母”的课堂游戏。先将全班学生分为五组，并提前准备好五套对应的字母卡片，游戏开始后，由教师带头念出字母，再要求学生举起对应的字母卡片，先回答正确的小组加2分，之后回答正确的小组加1分，未回答正确的小组不加分，最后对得分最多的小组进行相应的奖励。通过组织课堂教学游戏，不仅能提升学生在英语课堂中的参与性，还能有效提升小学英语课堂教学的整体质量。
　　总之，在小学英语教学中运用情境体验式教学模式，能提高课堂教学质量，提升小学生的英语学习能力。
　　（作者单位：江苏省启东市善成小学）
　　（責任编辑 岳 舒）
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