职校班主任德育工作探析
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作者: 朱小荣
摘 要： 班主任是学生德育工作的引导者，职校学生具有个体特殊性，因此当好职业学校的班主任是一项任重而道远的工作。本文根据职校学生的特征对职校的班主任工作进行了探讨，力求寻找到最适合职校学生成长的班级成长环境，促进学生全面健康发展。
关键词： 职校班主任 德育工作 全面发展
一所学校的校风很大程度上取决于各班的班风，各班的班风如何很大程度上取决于各班主任的工作质量。因此，班主任不但要有良好的政治思想素质，还要有较强的工作能力。班主任是班集体的教育者、直接领导者和组织者，是对学生进行思想品德教育工作的骨干，在系部、班级、学生之间起着桥梁作用。
一、职校学生的特性分析
职校学生给社会的印象是不爱学习，成绩差，旷课，与课任教师发生顶撞，上网，谈恋爱，打群架等违纪现象屡有发生，并且比例成上升趋势。职校学生在初中时期，大部分成绩不是很好，属于班级的后进生。这给职校班主任和任课教师增加了工作难度。然而，只要我们理清思路，找到问题的根源，了解学生的特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，成为对社会的有用之才。
二、职校班主任工作如何开展
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学教育工作的协调者。因此，成为一名合格优秀的班主任是对教师的更高要求。
市场经济潮流下，许多教师选择教师这一职业并不是因为爱孩子也不是为了奉献，仅仅是为了将教师这一职业作为谋生手段，选择班主任这一工作也仅仅是因为领导的安排。不管是出于何种原因选择了这份职业，若是想将这份工作做好,我认为都要从以下几方面去努力可以提升。
1.平心静气。
班主任要静下心来研究每一个学生，分析职校学生与普校学生的异同，备好每一节班会课，组织好每一次的主题班会，静下心来观察每一个学生，与每一个学生对话；静下心来研究职校班主任工作，多读几本书，总结班主任的工作规律，静下心来反思自己的言行和方式，从而更好地开展班级工作。更为重要的是要静下来享受与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。静气才能平心，心平了，生活和工作就会呈现出另一番景致。
2.成为学生的领导者。
职校学生在入学时多是初中毕业生，身体和心理都处于定型阶段，因此在职业学校学习的这几年中，一位好的引导者对学生而言非常重要。不可否认，职校学生在文化知识水平上没有普通学校学生高，在文明素养上也略低一筹，因此，班主任在班级工作中要注意学生良好性格的养成。要做学生的领导者，成为学生成长的风向标，班主任在平时的工作生活中就要严格要求自己。班主任既是班级的领导者，更是学生的样板，一言一行对班集体、对学生个人都有重要的影响。班主任要有良好的职业道德，在学生面前，树立良好的形象，处处关心学生、爱护学生，做到“以德服人”、“以理服人”，处事公正、公平，不断学习专业知识和社会知识,以自身良好的形象，通过言传身教去引导学生、教育学生。
3.善待学生，善待家长。
学生的健康成长是家长最大的愿望，对每一个学生来说，最了解他们的也是他们的家长。多数职校学生到学校来就读仅仅是为了打发日子，拿到文凭。要想帮助学生扭转思想，班主任在工作中需要善待学生、善待家长。只有真心地爱护学生，关心呵护学生，学生才能感受到班主任的真心，才愿意与班主任交流沟通，根据自身的特点，分析不足与长处，寻找到适合自己的发展道路，也只有这样班级工作才能更有效地开展。善待家长，多与家长联系，关心学生的生活，家长才能对班主任产生信任，放心地将学生交给学校，使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来，才能最终实现全方位地把握学生的发展，保证教育效果，达到育人的目的。
4.培养最优班委会。
班主任的工作牵头万绪，职校教师除了要担任班主任工作之外，还担任着教学、技能比赛等工作任务，因此培养出最优班委会，将班级事务交给班委会去解决会很好地减轻班主任的工作重担，更为重要的是可以促进学生能力的提升，放开手让学生自己管自己。
5.激发学生的学习兴趣，开展专业教育，引导学生朝专业方向发展。
学生的主要任务是学习科学文化知识和专业知识，其中专业课程的学习、专业技能的培训直接跟今后的工作密切相关。因此，班主任必须引导学生具备高涨的求知欲望。班主任应当最大化地点燃和巩固学生成才的愿望，激发学生的学习兴趣，让每一位学生在充满自信的心理状态下生活和学习，经常召开有关“专业方向”的主题班会，让学生讨论专业知识、专业技能与工作的关系。针对专业课学习中存在的问题，从专业特点出发，向学生说明掌握专业基础知识的重要性，同时还要注重实际操作能力，掌握专业技能。
三、结语
职业教育应以学生职业能力培养为出发点,现有的教学模式将理论教学和实践教学割裂开，并有偏重理论教学的倾向，这对于职业教育是不利的。在同一时空同时进行理论教学和实践教学，将理论教学和实践教学有机地结合，这种教学模式有助于培养学生的专业兴趣，提高学生的专业能力，提高学生分析问题、解决问题和知识综合运用的能力，有助于职业教育培养出满足社会需求的应用型人才。
参考文献：
［1］郑杰.给教师的一百条新建议［M］.华东师范大学出版社，2006.
［2］彭海波.班主任应处理好四种关系［J］.黔东南民族师范高等专科学校学报，2002.10.
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