高效课堂重在落实
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作者: 朱兴富
摘 要： 为了探寻高效课堂教学的有效途径，作者深入地研究了新课程标准、各种教育教学理论和全国各地的课堂教学研究的实践成果，并对自己的教学实践进行了再梳理，再反思，提出了“高效教学重在落实”的观点。
关键词： 高效课堂 导入 教学思路 课堂练习
我认为，课堂是否高效取决于教师是否在课堂上注重教学的落实。一个教师的教学水平的高低通过是否善于抓课堂落实来体现。课堂落实没有抓好，课外用多大力气也是难以达到理想的教学效果的，故而教师要想方设法抓好课堂落实。下面我便以人教版八下年级思想品德第三单元第八课《消费者的权益》为例来谈谈教学体会。
一、有效导入，明确目标
1.精心设计课堂导入。
良好的开端是成功的一半。课堂教学要高效，首先就必须从精心设计新课导入开始。新课导入的方式有许多，不论使用哪种方法，都必须能迅速激发学生的求知兴趣，以便学生的学习注意力由游离状态变成聚合状态。
在这节课的教学中，我没有采用复习、视频等方法，而是将两瓶矿泉水带进课堂（一瓶是真的矿泉水；另一瓶是学校食堂自来水），开始时学生感到很惊讶，因为通常只有科学老师带实验器材进教室的，不知道我一个思想品德课教师葫芦里卖的什么药，注意力被我吸引了过来，开场的师生对话就由此开始了。
老师：同学们，这里有两瓶水，你们哪位同学上来尝一尝，看看有何区别？（有一位男同学上来）
学生：老师有一瓶水有漂白粉的味道的，是不是自来水啊？
老师：对，你真聪明。我就把你说的这瓶水标成为1号，另一瓶为2号。现在请你们大家来讨论讨论：如果在市场上你买到了象1号瓶那样的矿泉水，你说我们什么权益受侵害了？为什么我们的身边经常出现这样的事情？我们该怎么办？（三个问题嵌着本课教学的目标）
学生：……（议论纷纷）
教师:为了不让我们买到这样的矿泉水，我们要履行法律赋予我们的消费者权益，今天我一起来学习这个内容。
围绕教学，采用学生喜闻乐见的导入新课，并在导入设计中渗透知识目标，既可以吸引学生的注意力，又可以让学生明白本节课教学的主要内容。我认为这样的导入设计是有效的，为提高整节课的教学效率打下了基础。
2.明确教学目标。
在新课导入后或导入中，即时向学生说明本课时的教学目标，告诉他们这节课应该完成学习任务有哪些，学习的重点是什么，最后将会采用怎样的方式巩固本课内容，这样就便于学生学习，听课时有的放矢。
二、思路清晰，过程扎实
教学思路清晰，过程扎实是高效课堂的一大特点，也是课堂高效的保证。教学思路是否清晰取决于课堂的线索与结构是否清晰。教学过程是否扎实取决于师生之间的合作互动是否有成效。
1.紧扣线索与结构开展教学。
在高效课堂里，学生要清清楚楚地听课，教师就必须清清楚楚地上课，也就是教学思路要清晰。我们经常说“大糊涂教出小糊涂”，就是与教师的课堂线索不清及结构模糊有关。那么，怎样才能保证教学线索和结构清晰呢？我的经验是在备课时首先理清教学内容的知识体系，上课时心中有授课的流程图。
以本节课为例，在上课前我通读了本节课所授内容，把“我们享有‘上帝’的权利”和“维护消费者权益”作为教学设计的两个主题，然后将这两个主题分为顾客是不是上帝，这个上帝在当今市场经济中处于怎样的有利和不利地位，我们享有哪些‘上帝’的权利，从消费者自身来说我们应该如何防止侵权行为的发生？一旦发生侵权行为消费者怎样才能正确维护自己的消费者权益？等四个问题。学生听课带着问题，教师上课围绕着问题，这样整个课堂就围绕这四个问题开展教学，线索清晰，结构明了。
为了保证教学思路的清晰，教师还可以采用给学生设置学案的方式。所编制的学案要紧扣教学的内容，教师要事先对授课内容所涉及的知识点进行梳理、归纳，然后以填空、问答等形式编成自学提纲。对于要求学生开展小组探究的问题，教师将其编成带材料的探究题。对于学生能力的训练点要给学生设计达成性练习。即不但要将学习的内容清晰地展现给学生，而且要把课堂上可能要组织的活动方案展现给学生。
这种学案导学的方式，由于线索清晰，犹如行军的路线，学生和教师可以循序渐进地开展各项学习活动，针对性强，效率高。
2.围绕重点，有效开展合作学习。
课堂教学的时间是有限的，可能面面俱到，平均用力。在一堂课内也不可能按部就班地将所有的知识内容都进行讲解，开展讨论探究活动。为了保证课堂教学的高效化，教师除了让每一位学生知道重点要掌握什么内容外，还要深入学生了解学生有哪些不明白的内容，从而使学生集中更多的力量去学习解决属于自己的问题，做到真正有所收获。
哪些内容是授课的重点呢？根据我的经验，判断教学重点的方法有三个：第一就是在上课前或后指导学生列出学习内容的体系图，体系图中层次最多的那个就是重点；第二就是在各种测试练习中包括课堂选编的练习中，哪些可以用以设置训练的内容，即课堂的训练点；第三是各种测试中经常出现的经典问题内容，这些都是重点，要学生学会判断遴选。
就本节课而言，上述四个问题中，“上帝”享有哪些消费权益及如何维护消费者的合法权益应当是本节课的重点。上课伊始，教师就要明确地向学生们交代清楚，然后引导学生开展自主学习，发现自己理解模糊的知识，向小组或全班提出。最后全班汇总，筛选出普遍模糊的问题作为教学的难点，难点即重点。
教学重点和难点都明确了，教学的高潮也应该来临。教师和学生一起围绕这些重点和难点开展研究性学习，学生组成小组开展讨论，各抒己见，集思广益，教师参与学生活动充当协助者、点拨者，及时引导帮助学生拓展思路。
有些问题尽管学生没有提出，但教师要根据课标将这些问题展现出来，引导学生思考讨论。
三、练在课堂，高效巩固
课堂练习是抓好课堂落实的最好途径。课内做一题抵过课外做一千道题，学生在课内做的练习是在全身心投入、注意力高度集中的情境中进行的，是以一种考试的心态进行的。因此，巩固率高，而且很有利于培养学生的自主学习、自我检测的能力。
对于课堂练习我通常是不提倡找现成的，练习一定要是经过课前深思熟虑、费尽心思筛选过的，这样的练习针对性强，具有较强的可信度和效度。
通常我的课堂练习有这样一些：
1.本节课所学的知识体系梳理、回顾。这种练习有利于学生对所学内容的整体把握，形成体系化的知识框架，进一步知道知识之间的联系。
2.课堂学生之间的互问互答和教师的个别抽答。这样的练习可以及时检查学生对基础知识的掌握情况，也有利于给学生一定的学习压力。
3.教师针对教学的重点和难点，教学内容的训练点设计出来的练习。主要目的是强化学生的能力，课堂操练的效果优于课外操练。在学生操练时，教师一定要巡回指导，帮助学生解决难题。
4.学生根据本节课教学的内容，写出300字的学习感受，然后全班交流。这种作业是要求比较高的，它不但可以促进学生总结，而且可以使学生检查自己的听课表现，分析自己的学习得失。
以上几点只是我的一些拙见，高效课堂教学是一门艺术，方法有千万种，它需要有较高教学信仰和教育职业信仰的教师不厌其烦地试验总结。我相信，只要教师立足为学生服务的思想，从师生关系的构建、课堂导入、学生的自主学习、课堂教学过程、课堂作业等方面深入研究，假以时日定能找到具有自身特色的高效教学之路。
参考文献：
［1］魏清主编.中学有效教学策略研究.上海三联书店，2005.
［2］陈英莉.如何实现初中政治高效课堂教学.考试周刊，2011，16.
［3］刘富喜.教育的新视野.天津教育出版社，2008.
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