对高中英语阅读有效性教学的反思

来源:用户上传      作者: 朱彩虹

　　摘 要： 本文就高中英语阅读有效性教学策略运用进行反思，旨在阐述通过运用有效性教学策略来提高学生的语言阅读能力和理解感悟能力，从而提高他们的语言综合运用能力。阅读教学的有效性主要体现“主体性”和“多元化”两方面，主要是为了培养学生的自主阅读能力和多元理解感悟能力，帮助他们形成正确的语言学习思维和语言感知，提高学生的理解感悟生成作用。有效性的阅读教学，能够使得课程教学的任务型教学原则和语言知识综合运用有机融合，最大限度地激活学生的主观能动性。
　　关键词： 高中英语阅读 有效性教学 教学反思
　　
　　阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，也是学生丰富语言文化知识、提高语言运用技能的有效途径。阅读教学应该以“培养学生自主阅读感悟能力和多元探究运用能力”为主线，创新教学思维模式，鼓励学生掌握正确的学习方法，积极参与阅读教学过程，以此来增强学生的理解感悟能力。这样的阅读教学方式具有如下意义：（1）丰富教学手段，优化阅读教学内容和过程。（2）培养学生的综合语言运用能力，开阔学生的语言文化视野。（3）帮助学生积累丰富语言文化知识，丰富他们的语言学习思维。进行有效性教学，更是增强英语课程教学效果的重要前提。
　　1.丰富阅读素材，培养学生正确的学习思维
　　英语教学最怕“现炒现卖”，缺乏一定的学习资源载体。尤其是在阅读教学中，学生的语言知识储备往往来自于语言文本的提供，缺少一定的丰富性。这样的教学，不仅不利于学生的语言文化知识积累，还能够产生一种语言学习“贫血症”。
　　针对上述问题，教师在教学中可根据学生的语言学习需要特点和认知规律，通过丰富阅读素材的方法来优化教学资源，不仅能为学生阅读提供方便，而且能够培养学生自主阅读和主动搜集信息的学习习惯。在教学中，要鼓励学生通过查阅媒体资料，来搜集语言阅读背景知识，通过搜集相关素材来完善阅读素材，借助课外辅助读物，丰富学生的其他领域的语言知识，从而丰富学生的语言知识积累。
　　通过丰富阅读素材来进行教学，能够有效开阔学生的语言文化知识视野，提高他们语言学习的激情。例如在教学《牛津高中英语》（Advance with English）模块八Unit 1 “The Written World”的“Reading：Appreciating literature”的时候，我要求学生通过到图书馆或上互联网来查阅有关Charles Dickens（查理・狄更斯）的生平和文学写作特色，以帮助学生更好地认识英国的古典文学。在此基础上，要让学生能够尝试运用自己的语言去概括相关文学的基本特点，并与一些相关资料进行比对，以丰富他们的文化知识。
　　2.运用任务阅读，提高学生的有效学习能力
　　传统的阅读教学，往往注重阅读的效果，以解决阅读理解题目的正确率来作为评判的依据。这种量化考核的方法，一方面，不能很好地体现学生的语言阅读学习过程，缺乏科学性；另一方面，具有一定的随机性，不利于教师真正发现学生在阅读学习中存在的问题，不便于教师调整教学策略。
　　任务阅读教学模式运用，能够优化课程教学过程、帮助学生学习和使用文本表达内容。在教学中，通过任务阅读要求，能够更为清晰地为学生呈现阅读教学的重点和难点，能够让学生在学习中对照学习，能够让学生通过任务阅读引导形成有效的学习目标和思维意识，帮助学生通过一定的语言学习认知来感悟其中的表达内容。学生在任务阅读学习中能够更好地呈现自己的阅读学习思维，积累更多的语言文化知识。
　　这样的教学模式运用能够挖掘学生的学习潜能，让学生在阅读学习过程中真正发现自身存在问题。例如在《牛津高中英语》模块八Unit 3 “The World of Colours and Light”的“Reading：Visiting the masters”阅读教学中，采用该种教学模式进行教学，能够达到增强课程教学效果的作用。在教学中，可要求学生能够通过独立完成“Reading A”中习题来帮助学生加深对语篇的理解感悟。在此基础上，教师布置一定的思考探究题目来要求学生进行思考回答，以此来优化阅读教学过程。最后，可要求学生围绕“What do you learn from the article?”来进行综合表达，以此来帮助学生深化文本阅读学习，提高语言概括运用能力。
　　3.延伸阅读教学，帮助学生储备文化知识
　　阅读是学生接受语言知识的手段，更重要的是要让学生能够通过阅读不断加深对语言的理解，提高他们的语言运用能力。在教学中，我们不妨运用延伸阅读教学的模式来帮助学生丰富语言阅读学习思维，帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高他们的综合语言运用能力。
　　这种阅读教学的延伸能够有效弥补学生在阅读学习中的知识储量不足问题，帮助学生形成阅读学习的自觉性和主动性。这样的阅读延伸能够让学生的语言学习和语言运用得到充分体现。在教学中，可要求学生在阅读中思考文章的情节结构和主题思想，发挥自己的语言学习想象能力，运用口语表达和书面表达等形式来阐述自己的学习理解感悟，从而丰富他们的语言文化知识，提高他们的语言综合运用能力。
　　由此可见，在高中英语阅读教学中，围绕课程教学的有效性采用多元化的教学方法来增强学生语言阅读学习激情和兴趣，能够在丰富学生学习思维基础上，提高学生的阅读学习能力。阅读教学有效性的运用就是为了培养学生的自主学习和主动探究能力，满足他们的语言学习发展需要。
　　
　　参考文献：
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