高中教育阶段实行素质学分制的分析
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作者: 劳秋丽
摘 要： 本文认为在高中教育阶段建立素质学分制对学校的办学理念，对教师的教学水平，对学生的知识能力的评价上有重要参考作用，有利于师生素质的提高，促进素质教育进一步发展。
关键词： 高中教育 学分制 素质教育
自《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以来，我区的素质教育取得了积极的进展，但要全面推进素质教育依然面临很多问题，很多中学把素质教育的口号喊得轰轰烈烈，但应试教育却抓得扎扎实实。社会对学校的评价还是在升学率上。要使每个学生得到如教育方针那样预期的发展，必须建立一个制度来评价素质教育的实施情况。这个制度就是素质学分制。素质学分制是以学分作为学生学习的计量单位，它允许学生在修满教育大纲规定的必修课之外，还可以根据自己的特长和爱好自主选修教育大纲要求以外的一些课程或活动。
一、提高学校领导对建立学分制重要性的认识
目前，在高考指挥棒下，很多高中只开设与高考有关的课程，教师只教与高考有关的知识。素质教育的实效性之所以不强，主要的原因是领导在认识上存在偏差，认为只要把学生的升学率提高上去就可以了，忽略了对学生品行的监督。因此领导的重视是有效实施高中素质学分制的前提，领导应该把其作为一项基本的工作来抓。高中素质学分制的实现要求领导做到以下几点：首先，对素质教育活动要有高度的认识，在本校内要坚持不懈，注重长期的素质教育的渗透，避免“头疼医头，脚痛医脚”的现象；其次，要注意对教师进行思想教育，多思想说教，多行为引导，少行政命令，使教师认识到素质教育的重要性，从传统的应试教育转到素质教育上来；最后，要与本校学生特点联系起来，善于分析本校学生的特长，挖掘学生的潜能，开展促进学生身心发展的教育活动。
二、制定学分制可行性的方案
现在在社会上片面追求升学率还有广泛的市场，学校在升学率压力面前不得不对学生使用同样的教材，实行统一的教育，进行相差不大的检测。因此，加强学校和社会对素质教育的重要性的认识是实行素质教育的关键，而要转变传统的应试教育的观点，必须制定可行性的教育方案：1.打破传统的“一考定终身”的考核体系，使用素质学分的高考录取制度。有什么样的制度就有什么样的教育，高考要求选拔出分数型的学生，学校肯定是培养分数型的学生。只有改革现有的高考录取制度，实施素质学分制度，学校才乐意开设符合学生发展的课程，家长才愿意孩子接受素质教育。2.学校领导必须时刻加强对素质教育重要性的宣传，使教师认识到其所从事的素质教育关系到下一代的健康发展，关系到国民素质提高，使教师树立以培养学生素质为教育目标，淡化对升学率的追求。3.开设多样化的选修课程，以开设大量的选修课和多样化的课程体系来满足不同学生的需求。在选修课里学生可以跨班级、跨年级进行选课，这样能实现分层教学，让知识水平参差不齐的学生都能各取所需，改变过去老师难教、学生难学的情况。
三、为学分制的实行营造良好的校园文化氛围
校园是教书育人的场所。可以说，营造教书育人的校园文化是建立素质教育活动的着力点。校园文化建设应从以下方面进行：1.以校园文化为重点，提高精神文明建设水平。要充分发挥校园网、广播、板报等宣传媒体的作用，形成良好的舆论氛围。2.学校素质教育的学术氛围。学校要结合当地经济、文化和学校的办学特点，探讨在本校如何实施素质教育的具体措施，使教师由传统的教育转向以培育学生各方面的素质为核心的教育倾向。3.对学生多开展文体、娱乐等活动，让学生从活动中获取课堂以外的成功，填补大多数学生在学习上的“单调”和升学率压力下产生的怨学心理。
四、建立一套健全的学分评价制度
素质教育不是只靠喊喊口号就可以实现的，它需要我们建立健全素质教育制度。学生素质的提高依赖良好的制度，仅仅靠学校自我实施或仅仅要求学校做到自律是远远不够的。因此在建立素质教育学分机制的过程中应该做到：一是制定出清晰的、具体的、可操作性强的准则和细则，使学校及时了解自己教育的不足，并能按照素质教育要求，真正做到自查自纠。二是建立健全评价制度。学分认定是实施学分制的关键，学校必须建立科学的学分认定和互认制度。作为课程实施第一责任人，校长要诚信为先，严格把关，保证每个学分的可信度，不能滥记学分。三是健全学分管理监督制度，实行内部和外部监督双管齐下。内部监督是指学校要加强对学生在校内、外进行的各种活动的监督和指导。与此同时，学校还要实行外部监督，向社会公开举报电话，对家长举报的问题认真核实并解决，让每位家长能够真正放心。
总之，素质学分制的问题既是学校问题，又是社会问题，学分制的建设，更是一个长远的问题。任何企图通过简单的几个文件和规定来使素质教育状况迅速改善的想法和做法都是不切实际的。教育部门应该建立一个健全有效的素质学分制的教育制度，促进学生、教师、学校共同发展。
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