强化思想品德教育, 提高体育教学质效

来源:用户上传      作者: 旭日明

　　摘 要： 在体育教学中，教师要充分发挥主导作用，认真组织、讲解、示范和指导，积极做好“教”的角色;要根据学生的道德情操、爱好情趣、身体素质和接受能力，把思想品德教育渗透到体育教学中，在教“体”的同时渗透、灌输“德”的教育，让“德”与“体”有机结合，培养学生的独立性、自主性和创造性，使学生德、智、体、美、劳全面发展。
　　关键词： 体育教学 思想品德教育 教学质效
　　
　　“才者，德之资也；德者，才之帅也”。思想品德教育在教育中起着人才定向的作用，它是教育的一个重要组成部分。体育教学肩负着德育的重任，加强德育对提高教学质效、培养合格人才有着重要的意义和作用。在体育教学中，体育教师不能满足于完成教材中的技艺练习，而要结合体育教学特点与学生身心特点，开展思想品德教育。
　　一、强化情感熏陶，提高学生的思想品德水平
　　1.注重爱国主义教育。体育健儿一次次用运动成绩，使五星红旗飘扬在世界赛场上，激励着一代代体育人顽强拼搏，不懈努力。体育教学中包含了广泛的爱国主义情感，体育教师有责任、有义务树立长远目标，引导学生去感悟、去体会、去了解体育事业的发展历程。如在体育教学中，我选取了近年来中国体育健儿取得世界冠军的感人镜头、训练情境、教学信息，不断激发学生的爱国主义情感。
　　2.注重团队精神教育。集体活动是学生学习之外的重要活动形式，集体活动的设置，要有利于增强集体凝聚力，有利于培养学生的团队精神和合作能力。如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，则既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的质效。体育教学要让学生在学习中增强团队协作观念，明白借助团体才可以取得更大的成功的道理。如在强化队列队形练习时，可以有效增强学生的组织性、纪律性与协同性观念，训练指导学生一切行动听指挥，以整齐划一的动作、协调一致的行动增强美感。
　　3.注重意志品质教育。成功进行意志教育，能培养学生遇事时迅速作出决断，在最短时间内提出正确对策的能力，使学生努力实现预期的目标。体育课是多层次、多因素、多变化的教学过程，把意志品德教育有机融入到体育教学中，是学生追求上进、取得成功的前提。有了目标，就有了追求，有了追求，才能取得成功。在教学中，我注重适当穿插一些体能消耗较大的体育项目，如俯卧撑、跑步、仰卧起坐等，不断培养学生的耐力和意志。
　　二、强化教法改进，提高学生体育教学质效
　　1.整合体育教学内容。有目的地在体育课上融入德育教育，通过耐力、力量等素质训练，可以培养锻炼学生刻苦耐劳、不畏艰辛的意志品质；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的协作能力，培养团队精神。只要教师有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合校情实际，对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到全面发展。如将体能消耗较大的运动与相对舒缓的运动穿插起来，让学生的身心处于张弛有度的状态，从而提高体育教学质量。
　　2.发挥电教媒体的作用。现代化的教学手段具有丰富的表现力，能根据教学需要，将教学内容实现静与动、大与小、远与近、快与慢、整与散之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程，引导学生深入思考，建立整体的空间观念。在体育示范教学中，通常是教师先行示范，然后要求学生模拟。这种教学方式的好处是学生观察方便，但有些学生对一些难度较大的细节观察不到位，难以模拟。采取多媒体进行分解演示、定格演示，就可以增强直观性，将原本瞬间的细节动作演示进程变成分步骤、慢细节的演示进程，就能便于学生更好地掌握要领，达到科学教学的目标。
　　3.提高学生的运动水平。身教重于言教，由于师生间有频繁密切的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，因此教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。要做好学生的思想教育，教师必须严格要求自己，以身作则，让自己的一言一行在学生心目中留下好印象，使学生能从中有所领悟，树立道德意识。因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将思想品德教育有机融入到体育教学的过程中，就能培养出一大批优秀的学生。
　　三、强化分层要求，增加学生体验成功机会
　　1.在教学目标上分层。学生在体能与技巧等方面存在着差异，在教学活动中，体育老师要根据学生的体质情况、运动技巧、心理素质进行有区别的分层教学，使学生在自己的能力和承受范围之内完成规定动作，增强运动质效。对一些体质好、能力强的学生，应该在练习要求上适当拔高一点;对体质较弱、能力一般的学生，尽量降低要求，做到教学目的面向全体学生，迎合多数学生的心态，有利于学生成长进步和身心健康发展。
　　2.在组织活动上分层。在体育教学活动中，教师要潜心研究学生，使练习活动与学生的身体素质相适应，在教学步骤与学习进度的布置上相适宜。对成绩优秀的学生可以提高教学难度，加快教学进度，实行超前教学。对理解、掌握能力较慢的学生，可以在练习强度、训练时间、训练要求等方面适当放缓，对学生经过努力取得的一点进步也要给予一定的鼓励，增强学生的自信心和自豪感，激发学生的体育学习兴趣。
　　3.在考核评价上分层。坚持正面教育为主，表扬与批评相结合。教师要善于发现表现好的学生并及时表扬，树立学习榜样。针对不同性格的学生及不同性质的问题，采用灵活的评价方式，帮助学生找出原因，提出改进方法，使学生乐于接受。对优秀生不偏爱，有缺点的要指出。对体育优秀生以选取优秀为目的，提高标准，在学生取得成绩时给予适当的鼓励，对体育练习存在困难的学生，可以降低标准，以及格为目的，当他们合格后，也给予表扬。
　　小学生正处于身体发育时期，适当的体育锻炼可以为学生的身心健康和成长进步奠定良好的基础。新课改对小学体育教学提出了更高的要求，教师要在体育教学中强化理念创新与教法改进，以提高学生整体素质和综合素质为目标，不断提高体育教学质效。

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