提升小学语文阅读能力的途径和策略
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作者: 刘向华
小学语文阅读能力是现代素质教育着重倡导提高的一个基本能力，包括字、词、句的理解，段落大意的概括，文章层次的划分，因而阅读在小学语文教学中起着举足轻重的作用。小学生在学校学习阅读的时候，教师告诉他们的方法是从左往右逐字读，如果一句话中某个字词不认识或是不理解含义，就会严重影响阅读速度，让阅读变得十分艰难。据调查，小学生语文阅读困难，都是在速度和理解上面出了问题。速度就是阅读文章的快慢程度，理解就是把握所阅读文章主旨大意的能力。如何提高小学生的语文阅读能力？
一、提高阅读速度
在日常学习中高效阅读，必须克服某些不良阅读习惯。如小声阅读的习惯。有些学生在考试时经常读出声来，不仅影响其他人，而且影响自己的阅读速度，有些学生用手指着阅读，这样阅读同样会降低阅读效率，其实为了提高速度只需用眼睛逐行扫视，无需其他多余的动作，这样快速阅读虽然没有精读那么全面，但是文章的主旨还是完全能够把握的，这样一目十行，既节省了时间，又了解了内容，何乐而不为。字斟句酌固然是好事，但是某个字或是词不理解，并不影响对整篇文章全局的把握。在阅读过程中，遇到不懂的字词要先跳过去，不必理会，切莫经常徘徊在生字生词上，否则会扰乱阅读节奏，影响对整个文章的把握。阅读要一气呵成，再回头咀嚼重点和难点，这样既能提高阅读速度，又能提高阅读能力。在考试过程中，往往时间有限，阅读文章更要分秒必争，以最快的速度浏览完文章，总结文章的中心思想及层次段落的关系，这是关键。
二、加强阅读训练
在小学语文教学的初级阶段往往侧重对听说技能的培养，到了中高年级着重对学生进行阅读理解能力的培养，因为阅读能力的培养不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，因此课堂教学和课外训练是密不可分的。在日常训练过程中要主要抓住如下几个环节。
1.课堂精读
语文课本上的每篇文章都是精读的好素材，学生在教师的指导下，通过对课本上文章的学习，掌握基本的词汇、句式、语法和文章所用到的写作方法，从而提高阅读理解能力和会话写作能力。教师在平时课堂授课时，经常要对所学课文进行分段，弄清各层次段落之间的关系，概括段落大意，总结全篇的中心思想，教师适当对学生进行课文精读的指导是很有意义的，适时引导学生认真分析词汇含义及引申义，掌握必需的阅读技巧。每当一篇文章全部讲解完毕后，还可以有针对性地设置一些练习如口头复述课文大意，简述文章特点，用了什么独特的描述方法，等等，以助于学生加深理解和训练阅读能力。多让学生思考、分析文章，各抒己见，尽情地在课堂上展开激烈的讨论，这样比教师一味地讲解、传授的效果要好得多。
比如：《记金华的双龙洞》要求学生理清文章的思路、作者的游览顺序，让学生通过阅读画出作者游览的示意图，引导学生对文中的重点词句反复推敲，体会遣词造句的准确性。
2.课外泛读
尽管小学生的语言知识与阅读时间非常有限，但仅靠课本上的几篇精读文章是远远不够的，必须让他们广泛涉猎课外读物，这样能丰富他们的课余生活，增长各门类学科知识，积累大量丰富的词汇，掌握阅读和写作技巧，培养爱看书的好习惯。只有具备了一定的阅读量，才能培养学生良好的语感，有助于阅读能力的提高。阅读不可盲目地读，不要一篇文章看完了，还不知道讲了什么内容，要以理解为目的，推理为手段，边读边思考，总结文章的闪光点，不断培养学生阅读理解能力，可以指导学生读中外文学名家名篇，鼓励学生大胆向教师提出问题，并积极思考，解决问题，不断学习提高阅读水平，为以后的学习打下坚实的基础。
3.课后答题
阅读能力最终反映在考试答题的正确率上，教师要传授答题技巧和答题方法，才能提高学生的答题能力。拿到一篇文章，首先快速通读这篇文章，此时不必急着答题，第二遍阅读时再有针对性地带着问题去读文章，再答题。
（1）词汇题。把遇到的生字、生词圈出来，如果是人名或地名，就可以不必理会它的读音和写法，如果这个生词是题目中设计的一道问题，就要对这个词汇含义正确地理解，就要利用上下文的内容猜测其意义，或是接下来几句话就是这个词语的含义。
（2）主旨题。认真研读题目的题干部分，如找出与文章内容不符的一项，很多学生粗心，匆匆扫一眼题目，就想当然地认为找出了符合文章内容的一项，结果错得很冤枉，因为这类题目要求学生具备归纳、概括段落大意的能力。
（3）排序题。让大家把一段话插到文中最恰当的位置，这就要把握文章段与段之间的密切关系，把意思相近的或是集中讲某一件事的段落归在一起，再按照先后顺序将此段插入其中。这类题型注重段落层次的分析和递进关系的考查。
（4）逻辑推理题。根据文章中的某段可以推断出一个结论，这无疑是个难点。这类题型是学生失分最多的题，不好把握，做这类题先要掌握文章的大意，还要进行逻辑判断、分析推理，最终才能得出结论，而且必须从四个选项中得出结论。
总之，答题技巧只是一些经验之谈，不可能有什么捷径可以迅速提高阅读能力，只有靠平时的认真学习、积极思考、大胆质疑，广泛积累，灵活运用，才能在答题过程中，个个击破，所有难题才能迎刃而解。教师应在启蒙阶段对小学生的阅读理解能力进行潜移默化的培养，使之逐步渗透到平时的学习中，当然这需要一个长期的过程，要靠大量的阅读和训练才能提高一个层次，有针对性地进行这方面能力的辅导和训练，培养阅读的兴趣，引导学生对语文课本的文章进行精读，对各类百科知识的文章进行泛读，指导学生在阅读中掌握技巧，提高总结归纳的能力，从中学习写作技能、谋篇布局，逐步提高阅读理解能力，达到素质教育的目标要求。
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