以人为本 关爱思想品德“学困生”

来源:用户上传      作者: 王达渊

　　摘 要：农村初中思想品德“学困生”日渐增多，如何面对，方法有：1、更新教师观念。2、明确学习目的。3、施行成功教育。4、重视情感培养。5、激发学生求知欲。
　　关键词：学困生；思想品德；观念；自信心
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0102-01
　　
　　农村初中的政治课教师大多会有这样的感慨，随着城镇化步伐的加快，原本为数不多的农村优等生纷纷流向城市名校，造成如今的生源质量较差，思想品德这门课的“学困生”也越来越多。造成这种现状的原因是多方面的，有学生本身智力水平的因素，有学生家长对这门课认识不足的因素，更主要的是教师自身执教水平不高，方法不当等等。当前，全面推进教育新政，努力深化课程改革，强调以人为本，减负增效，轻负优质，面向全体学生。因此，对待思品“学困生”，我们不仅不能放弃，而且放弃不得。在新形势下如何转化思品“学困生”现已成为我们每位政治教师必须认真思考的重要课题。如何面对思品“学困生”呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
　　一、更新教师观念，确立“没有教不好的学生，只有
　　不会教的教师”的思想
　　现代教学观告诉我们，每个人都可能有某个方面的天赋，都有一定的培养价值，关键在于教师如何按照他们早期表现出来的天赋、特点进行教育。作为教师，面对思品“学困生”，首先应转变观念，使自己确立“没有教不好的学生，只有无能的教师”的观念，充分相信学生，用自己信念、爱心去鼓舞学生获取进步。有位名人说过：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”作为教师，我们只有把学困生当作天使，我们也才会有天天生活在天堂中的感受。
　　二、明确学习目的，变“要我学”为“我要学”
　　农村的学生受农村陈旧观念影响，认为除非上大学，否则所学的政治知识对自己将来没有什么作用。因此，对政治课表现出不感兴趣。也有不少家长，虽然他们普遍都望子成龙，望女成凤，但出于各种原因，他们对子女的政治课学习几乎没什么要求，总认为现在开卷考试，到时翻翻书找找就行了。平时听不听、学不学都无所谓。对此，教师有责任、有义务帮助孩子们，与他们多交流。与家长要多接触，告诉他们这门学科的重要性。让他们发现这门学科所涉及的道德、法律、国情及心理健康等知识广泛存在于平时生活中，与生活结合是如此紧密，这也是一个中学生成长过程中必须掌握的。如此，可使学生产生一定的求知欲，变“要我学”为“我要学”。
　　三、施行成功教育，帮助学困生树立我能成功的自信心
　　思品“学困生”的形成是一个相对长期的过程。由于学习目的不明，加上该学科理论性强，较为抽象，以致不少学生缺乏学习兴趣，学习上失败也就在所难免。失败多了，可能使学生心理受挫，逐渐产生一种失败者的心态，从而丧失学习、进取的自信心。对此。教师应充分相信学生发展的可能性，多给他们表现的机会，帮助他们感受成功，体验成功的喜悦，使他们逐步拥有自尊、自信，逐步走出“心灵阴影”，来到“阳光地带”。
　　四、重视情感培养，唤起“学困生”学习思想品德的热情
　　课堂教育教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。情感沟通是教育者与受教育者之间的黏合剂和催化剂，是青少年道德成长的源泉。教师在教学中，要用爱心、用真情、用智慧关注每一位学生，尊重学生的人格，宽容学生的幼稚，师生真诚的对话，平等沟通。要营造和谐民主的教学氛围，给学生留有自由支配、自主发挥的时间和空间，使学生在平等、开放、安全的气氛下生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。现代心理学研究表明，情感是一种巨大的力量，会让教师在学生与教学内容之间架起一座充满感动的桥梁；那种明朗、乐观的心情，是思想之河中充满生机的激流；而郁郁寡欢，万马齐喑的苦闷情感，则将极大抑制人的思维。因此，我们在从教过程中，首先要热爱自己的学生，走进“学困生”的心灵深处，成为他们的朋友，以爱心去引导他们。
　　五、采取多种形式，激发学生的求知欲
　　我们知道，绝大多数人对新鲜事物都有敏感性和好奇心，都有强烈的自我表现欲和好胜心理，何况青少年学生呢。这就要求我们走出思品程式化教学模式，改变传统的“填鸭式”教学方法，精心设计教学过程，运用幽默诙谐的语言，生动有趣的例子，别开生面的课堂情境来吸引学生，调动学生学习积极性，激发他们的求知欲。思品课教师要根据自己教学需要，联系身边的事例，创设生活化的教学情境，让学生愿听爱听。如讲诚信，武秀君帮亡夫偿还270万外债、三鹿奶粉事件及2010年春节前感动全国的武汉孙水林、孙东林“信义兄弟”事迹比商鞅立木、曾子杀猪等更有说服力，学生也更有兴趣；谈宽容，大爱母亲梁建红在法庭上为杀死儿子凶手宋小明求情的情景催人泪下；谈助人，歌手丛飞300多万元捐助失学儿童和残疾人，自己被确诊为晚期胃癌却无钱治疗的事迹感天动地……当然，形式的多样还表现在可采用让学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事，并且做时事述评；教师授课时要充分利用教材或自己补充的漫画、图像、示意图等，因为心理学的研究表明，人的学习83%是通过视觉进行的，而教师注意利用学生视觉可以省去许多口舌，学生学习却兴致盎然，在潜移默化中收到效果；辩论、演讲、情境表演等诸多形式不仅可以丰富教学手段，而且还会极大地激发学生的求知欲，让他们爱学、乐学，自主学习、合作学习、探究学习的课改理念也能得到很好的实施，从而保证了课堂教学的有效性。
　　 总之，作为新世纪的思品课教师，时代赋予了我们更多的责任。面对新的课改要求，我们必须切实改变以知识传授和空洞说教为主的陈旧模式，在充分研究教育对象的基础上，以平等、理解、尊重的态度，构建起适合青少年身心特点的德育实践模式，创造青少年道德成长的有利条件，使学生在互动对话的课堂上萌动、思考；在鲜活高尚的榜样前感动、明理；在真实丰富的情境中感悟、饯行。我们要善于做学生的朋友，以自己的教育智慧和高尚的人格赢得学生的爱戴。因为只有这样，才有可能使“学困生”重新坐稳课堂，彻底摒弃“困”字。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-912472.htm