新课标下初中数学教学方法探讨
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作者: 龚范英
摘要:初中数学新课程改革的成功如后雨后春笋般地涌现,本文作业通过更新教学观念、明确教学目标、注重信息反馈和合理布置作业四个方面探讨了新课标下初中数学教学方法。
关键词:交流环境;自主创新;教学手段; 布置作业
中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0220-01
随着新课程改革浪潮的滚滚推进,初中数学改革的步伐也与时俱进。作为一名数学教师,必须顺应时代潮流,不断用新的知识武装自己,充实自己,完善自己,切实提高课堂教学效率。笔者结合最近几年的教学实际,初步摸索出了行之有效的初中数学教学方法。
一、更新教学观念, 创设和谐的师生交流环境
转变教师与学生之间的地位新课程改革重要步骤,当今的教师不仅是知识的传授者,更是教学过程中的指导者、组织者、参与者,充当“平等中的首席”。我在课堂教学中坚持把握好三“关”:
1.广泛进行调查摸底关。在平时,我虚心听取学生的意见,时时处处严格审视自己,针对不同的学生因材施教,对症下药,不断改进教学方法,让学生在潜移默化感悟数学知识的奥妙,用自己的人格魅力去感染学生,启发学生。
2.尊重学生人格尊严关。人与人在人格上是平等的,人格尊严权受法律保护。我坚持以生为本,努力构建平等的师生关系,在课堂中营造出一个宽松和谐的学习氛围,让学生没有任何顾虑,全身心地投入到自主探究知识的活动中。
3.推动学生集思广益关。新教材的思维空间比较大,所以我在课堂上适当提供以讨论为主的课题,鼓励他们发表不同见解。这样,学生在交流中学习到了新的东西,同时还可以增进了师生间和同学间的相互理解。
二、明确教学目标, 努力提高学生的自主创新素质
初中数学新课程标准强调:课堂教学目标目标不仅仅是按照教学参考完成教学任务, 而是根据我国教育的性质、任务和课程目标,以及结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成教学任务,成功引导学生运用所学知识解决实际问题。教师只有完全把握了教学目标,才能根据教学目标制定相关的教学计划,完成教学过程,实现教学目的。我在平时努力明确课堂教学目标,进一步优化教学思路,具体做到三个熟悉:
1.熟悉研究教材内容,把握知识脉络和重点、难点,保证教学内容的正确性、完整性和创新性。
2.熟悉新课程改革标准,在初步了解数学改革方向的基础上将新课程理念融入到课堂教学中去。
3.熟悉学生的心理特点,能根据实际情况,制定相应的教学计划,采取科学的教学措施,尽量让学生发挥出无限的聪明才智。
初中新课改理念要求学生发挥主体作用,让他们以主人翁的心态,积极参与课题教学活动,促使学生在探究知识的过程中能始终充满激情,发现更多新的问题,并在自己解决问题的过程中寻找到更多数学的快乐元素。当然,这与教师在课堂上的有目的的引导有着必然的关系,作为数学老师必须从不同的角度,尤其是学生比较容易产生兴趣的地方去寻找出那些与数学有联系的问题,进而增强学生学习数学的兴趣。另外,教师也可以在课堂教学的中不断启迪学生自己提出问题,从问题中找出规律,在规律中发现数学的乐趣;同时,教师提出的问题既要力求结合学生生活实际,又要符合新课改的要求,这样才能把学生引入到教学情境中,充分发挥学生自主探求的思维活动。
三、注重信息反馈,及时完善课堂教学手段
在初中数学教学改革中,对于学生而言,学习过程中的信息反馈可以找出错误,改正不足,促进努力;对于教师而言,信息反馈可以掌握教学情况,改进教法,因材施教。科学运用好课堂教学中的信息反馈是优化课堂教学过程中的重要环节,信息反馈效果的优劣直接关系到能否有效地完成培养学生能力和发展学生智力的教学目标,对有效提高课堂效率起着举足轻重的作用。其实,初中数学课堂教学过程实质上是一个信息交流的过程,它具备信息传输中的三要素:教师是信源,知识载体是信迹,学生是信宿。数学知识属于信息范畴,教师既是信息的输出者,也是学生反馈信息的接受者;同时,学生既是反馈信息的输出者,也是教师反馈信息的接受者。初中数学有效课堂的教学过程,实际上就是教师按照新课标要求,传授知识和技能等信息的过程,它通过教师的有效加工,把信息输出给学生,同时接受学生理解与掌握情况的反馈信息,并根据反馈的信息及时调节课堂教学节奏,把握课堂教学的方向,引导学生的展开想象的翅膀,在数学的迷宫中大胆的进行探索。
四、合理布置作业,促使学生在训练中能力得到升华
顾名思义,作业是学生进行学习的最基的活动形式,学生数学知识的掌握、数学方法与技能的获得和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。但是,在现实中,部分教师比较重视作业的短期功利价值,不太考虑长远的教育价值。
我在布置学生作业方面做到三个“注重”:
1.设计作业注重开放性。作业设计紧贴学生的生活,符合学生实际生活环境,使“数学生活化”,将数学与其他学科有机结合,并通过丰富多彩的形式表现出来,有效激起学生的学习兴趣,激发他们的创新热情。
2.批阅作业注重研究性。教师批改作业不能只是判断对与错,更应该注重过程与方法,善于发现学生练习中的亮点,善于研究学生出现差错的原因,加强后续教学的针对性。
3.评讲作业注重激励性。教师不但要在课堂上安排讲评,而且还要加强个别指导,在作业本上多写激励性的批注,体现教师的耐心、细心,指导学生深入思考。
初中数学新课程改革是个系统过程,我们一定要紧跟时代步伐,进一步转变教育观念, 改进教学方法, 不断提高教学水平,为新课程改革取得辉煌的业绩而努力奋斗。
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