浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 李予阳

　　摘要:在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上,充分发挥教学机智和教学艺术,才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
　　关键词:生物;兴趣;结合
　　中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0037-01
　　
　　随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入,在教学中如何唤起学生的学习兴趣,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,使学生的思维尽快达到最佳水平,已成为教学改革的一个重要课题。学生有了学习兴趣,就会自觉主动地学习。尤其是初中生,他们正处于青春期生长发育的重要阶段,爱说爱动好奇心强,思想、性格、思维等正处于不稳定时期,因而他们对某门功课兴趣有无,常常直接影响着该门科目的学习成绩。因此,激发学生学习生物学的兴趣,调动其学习积极性,至关重要。
　　一、注意课堂语言,使语言生动风趣
　　在生物教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,在课堂教学中,老师的每个风趣幽默的话语,精妙而诙谐的比喻和联想都会使学生惊奇、兴奋,产生浓厚的兴趣,激起强烈的求知欲。教师要因时、因事制宜,让学生去领会生物内容的真谛,激励学生去探索发现。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟,怎么去教育学生呢?在介绍细胞癌变时,我一本正经地对同学们说:“抽烟有两大好处:一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质,其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛!抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿,还可以与癌症交朋友,因为烟草所含物质中,至少已有43种被确认为致癌物了!”这样,将急切之意化为蕴藉之语。试想,如果只是声色俱厉地训斥,有幽默的教育效果好吗?
　　二、课堂内外相结合,开展实践活动
　　适当组织学生开展某些力所能及的、与课堂教学紧密结合的生物课外实践活动。从初中学生的年龄特点、心理特征和认知规律来说,他们爱问好动,有强烈的好奇心和求知欲,而开展他们力所能及的课外实践活动,则正好迎合了他们的心理,是培养、发展学生学习生物知识兴趣的重要措施,使得学生对生物课的积极性空前提高。而且,这种课外活动不仅能督促学生温故而知新,更能培养学生探究生物学奥妙的兴趣和科学研究精神。
　　三、联系实际,激发兴趣
　　教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来,使理论再回到实践,这样不仅可以培养学生各种思维能力,更能激发学生的学习兴趣。生物学本身就是一门生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识。
　　生物学现象和生物学原理与人类生活密切相关。生物学教学能渗透于社会生活、工农业生产的某些领域、某些角落。课内、课外,校内、校外……都是学习和运用生物学的天地。将教学内容适当延伸,就可同生活实际直接挂钩,对生活行为起指导作用。
　　在食物的消化这部分教材中,提到人的消化道较短,一般难消化纤维类的食物,这可用于日常生活。如果小孩误吞了金属利器,如铁钉、钢针等,可给小孩吃一些韭菜,这是由于韭菜的主要成分是纤维素,在消化道内不易被消化,遇到金属制品时便将它包成一团,这样便不致损伤内脏,使其顺利通过消化道排出体外。
　　又如讲完植物呼吸作用的原理,可补充冬贮大白菜的正确方法。冬贮大白菜经过晾晒使其失去一部分水分,然后放在温度较低的地方,这样降低了白菜的呼吸作用。一定时间后,还要进行翻晒,以便散去呼吸产生的热量,利于长时间贮存。
　　教学是一门艺术,虽有法有循,然都是教无定法。因此教师在课堂教学中要根据实际情况灵活地采用恰当的教学方法,有目的、有计划地引导学生能动地进行认识活动,自觉地调节自己的志趣和情感,培养并增强自己的学习兴趣。
　　总之,培养了学生学习生物学兴趣,就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践,敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上,充分发挥教学机智和教学艺术,才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-913476.htm