班级管理制胜三招

来源:用户上传      作者: 吕卫国

　　摘要:担任班主任十年有余,从初为人师的自以为是,到处理班级问题的手忙脚乱,再到后来的游刃有余;可以说,我的班主任工作就像那九曲黄河一样一波几折,细细体会,总结出班级管理制胜三招,以供同行们借鉴。
　　关键字:班主任;班级管理
　　中图分类号:G625文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0104-01
　　
　　招数一:班规行之有效,教师须身体力行
　　严格地说,这一招不是我发明创造的,是我在《河南教育》的一篇教学随笔上窃来的。当时,我刚好接一新班,初一的学生不知天高地厚,且男生居多,大有不把我这貌不惊人的班主任放在眼里之势。为了尽快收服这帮孩子,我便趁机活学活用,制定班规时将全班54人定位55人,在孩子们以为老师犯了一年级小孩的低级错误面露讥笑之时,我才明确告诉他们:既然是班规,那么班主任也是班级一员,如果班主任违反班级规章制度,就必须一视同仁,接受相应的处罚条例。这一举措立刻赢得了学生的一片欢呼,于是班规的制定非常顺利,尽管有不少学生持怀疑和观望态度,但我还是感到孩子们对以往颇为反感的班规显得热情了许多。
　　周二是学校固定的卫生大扫除,按照班规,我的卫生区是讲台和讲桌。当我正经八百开始劳动时,值日班长和组长不好意思了,争着抢着要替我干,那可不行,要是失去了为大家立表率的机会,就得不偿失了。看到班主任劳动都这么起劲,大家自然干的热火朝天。我的小阴谋取到了大效果。有了老师的身体力行,班级的各项事务很快就步入了正轨。如果我偶尔疏忽触犯班规,也和同学们一样接受处罚,惩罚的内容虽说是为班级做些义务劳动,但在同学们心目中的意义却非同小可,就连班里最调皮捣蛋的学生也越来越遵守纪律了。
　　招数二:营造良好班风,竞争就必不可少
　　众所周知,一个班集体,只有具有良好的班风,才能营造出积极、向上、团结的学习氛围。在这方面,我曾经为之头疼,要么是培养不出得力的班干部来协助管理班级,要么是班干部因为滥用职权(姑且这么说吧)而导致同学反感,所以经常出现班主任一旦离开教室就一片混乱的状况,除此,其它大大小小的问题也层出不穷,整天忙的我焦头烂额。后来,在一次班主任培训学习中向一位有经验的同行请教,他告诉我:有竞争才有活力,只要建立一个良好的班级竞争机制,那么一切问题就可迎刃而解。他把自己的一些治班策略与我交流。回来以后,经过班会讨论,结合同学们玩QQ的兴趣,我详细制订了一个《班级成员积分升级程序》,每人基础分为10分,通过常规管理和开展活动为自己赢得积分,每挣够10分可获得一颗星星,累计积分达到100,可升级到一个月亮,当赢得三个月亮时,可升级到一个太阳,当拥有3个太阳时,可以得到由班主任和科任教师亲笔签名与祝福的一件礼物,然后积分归零,重新开始。当然,礼物往往充满新奇,带来惊喜,因为礼物的获得很不容易,所以也就受到同学们的格外重视。这样一来,同学们兴趣高涨,原来的网络虚拟游戏在现实中更加充满了诱惑,可想而知,不论是学习还是学校举办的各项活动,只要一经布置,一切都有条不紊进行,班级工作也很快进入了良性循环的阶段。
　　招数三:树立师爱形象,应先从差生开始
　　相信每一位从事教育事业的同行都深有体会,同样是爱,和母爱相比,师爱则更加博大更加无私,如果说母爱是出于天性,那么师爱则出于责任。我同样相信,为人师者都具备起码的师爱,重要的是你从哪里爱起,你的爱是否像阳光一样可以普照教室的每个角落。在学习了全国优秀班主任任小艾的报告之后,我对师爱有了一个全新的诠释,师爱的前提是尊重,师爱的表现因人而异,或鼓励、或批评、或严格要求、或促膝谈心,无论怎样的释放,都不要忘记差生。它们就像营养不良的苗木,更需要阳光的温暖和雨露的滋润。你关心鼓励的一个眼神,你擦肩而过的一个抚摸,你轻描淡写的一句问候,你漫不经心的一个微笑,都会让差生感受到师爱的温暖。如果你能再耐心一点,蹲下来和他们说话,过问它们的学习或生活,对他们的细微进步做出及时的肯定和赞赏,那么,这些因为学习成绩或行为习惯差的孩子,一定会因你爱的力量而焕发勃勃生机;如果你能坚持这样做下去,从心底尊重每一位学生,用爱心感召每一个孩子,那么无论面对怎样的学生,接替怎样的班级,凭你的人格魅力,足可以征服所有的学生。
　　班级管理是一门艺术,班主任工作同样蕴含着许多学问,用老方法是不能解决新问题的。所以,只有与时俱进,不断学习,不断发展,才能让自己的班级管理得心应手,轻松高效。

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