浅议初中英语语法教学

来源:用户上传      作者: 王添蓉

　　摘要:调整初中英语语法教学方法是新课程改革的重要方面,英语教师可以通过更新观念、设置语境、对比归纳和因地制宜等措施来提高课堂教学效率。
　　关键词:英语语法;教学策略;教学改革
　　中图分类号:G633文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)01-0109-01
　　
　　初中英语新课程标准提倡采用交际教学法的思想,强调英语教学的主要任务是通过基本训练培养学生交际运用能力,要求教师把语言作为一种交际工具来教,而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标。我在教学中采取如下教学办法:
　　
　　一、更新观念,提高学生的语言交际水准
　　
　　初中英语新课程标准呼唤广大教师重视交际教学法的推行,英语教师不但要重视听、说、读写,而且注重词语用法,这样既能让学生能听得懂,说得出,读得懂,写得出,又能准确领悟词汇使用和语法结构的奥妙。其实,课堂交际法和语法知识的传授是紧密相联的,但要注意语言知识归根到底是为发展语言能力服务的,在课堂教学中不能走极端,要认识到语法知识是基础,用语言交际是目的,课堂交际化是方法,要求教师兼顾学生的语言知识的积累和语言实践能力的培养,真正提高课堂效率。
　　
　　二、设置语境,让学生潜移默化的学习语法
　　
　　初中英语语法包括词法和句法两个方面,所谓词法指词形的变化规则,句法指句子的构成规则。但在语法教学中用孤立的句子去解释和说明语法规则,有时就很不严密。如:在讲到“They are flying planes”时,这个句子表达的是动名词的用法还是现在进行时态的表达法,它的意思是“它们是飞着的飞机”,还是“他们正在驾驶飞机”呢?如果这个句子出现在一定的情境中,它的意思就不会让学生感到茫然,也不易混淆。因此在讲授语法项目时要尽量结合语篇和语境来进行。
　　语法教学是为培养学生运用语言进行交际的能力服务的,而交际离不开语境,比较母语和英语学习,主要差异在于英语学习缺少语言环境和氛围,因此,将枯燥的语法知识放到丰富多彩的语境中教学,将会收到事半功倍的效果。具体可采取活动法、图式法、情境对话法等方式。比如教授条件状语从句时,可采取造句接龙法,帮助同学认清条件状语从句的语法特征,在接龙造句中既巩固语法知识,又培养交际能力。老师给出一个句子:If it is fine tomorrow, we’ll go camping. 让学生一个接一个造出语义连贯的句子:A:If we go camping tomorrow, we’ll ask Helen to join us. B:If Helen goes with us tomorrow, we’ll ask her to tell us an interesting story. C:If she tells us an interesting story, we’ll ……。在这个语法练习活动中,枯燥乏味的语法讲解变成了生动活泼的自主学习活动,有机结合了听说的训练,达到了让学生在学中用,在用中掌握英语的目的。
　　
　　三、对比归纳,让学生在总结课文中学习语法
　　
　　初中新课程英语采用循环式编排语法项目,把同一语法项目分层次、分阶段地呈现在教材中,这对学生理解与巩固语法知识是有利的,但却割断了语法知识之间的内在联系,不利于学生从整体去上把握,为此,教师在教学中要重视对语法知识的系统讲解,注意像滚雪球一样一点一点地帮助学生将教材中分散的语法点进行归纳和整理,并融汇贯通。
　　如:我在教完八年级学生学习形容词的比较级和最高级后,就与学生一起对形容词的原级、比较级和最高级的变化及其用法进行一个整体的对比与归纳。这样的对比与归纳有助于学生从整体上掌握所学的语法知识,并加以巩固和内化,形成自主学习与探究的能力,同时也有助于提高学生运用所学语言的能力。
　　
　　四、因地制宜,在教学中突出重点
　　
　　在初中英语教学中,要认识到英语教学的目的不只是帮助学生掌握英语知识,提高学生运用英语的能力,也包括考试能力,要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中,来达到预期的教学效果。
　　初中英语教学大纲对不同的语法项目作出了不同的要求,即理解和掌握两个层次。教师应在学习教学大纲的基础上对此做到心中有数。对要求掌握的项目要通过多种途径,使学生掌握。如初中英语教材中五个基本时态(the present tense. the present perfect tense. the present continuous tense, the future tense)是教学的重点,要求学生领会五个基本时态的概念、含义、动词结构等,并通过训练能熟练运用。对不要求掌握的项目应让学生了解熟悉其意义,做到心中有数,碰到能认即可,如其它三个时态(the past perfect tense. the past continuous tense. the future in the past)就属这一范畴,不能随意提高要求,教材中出现的某些语法项目不要求一次就掌握,而是通过循环,重复出现,在不断“理解”,不断“运用”,不断“纠误”中达到最终“掌握”。
　　初中英语教学改革是个庞大的工程,我们一定要按照新课程标准探索适合实际的课堂教学模式,尤其要积极改进英语课堂教学方法,让学生切实学习好语法知识,努力提高语法教学的效率,培养学生的语言交际运用能力。
　　
　　参考文献
　　[1]张学仪.试论英语教学中情感教学的原则和策略[M].陕西人民教育出版社,2007.11
　　[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社,2005.12

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-914876.htm