高中英语语法复习教学浅谈
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摘要：本文主要通过对现阶段高中英语语法复习中存在的问题进行分析，探讨提高高中英语语法复习教学效率的有效措施，巩固学生的英语语法知识，使其能够熟练掌握所学的语法知识，适应高中英语考试要求，灵活运用，从而在关键性的英语考试中获得好成绩。
关键词：高中英语;语法复习;教学;有效措施
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0021
英语不是学生的母语，其在学习过程中存在一定的难度，而且容易产生厌倦感，这就需要教师不断地培养学生的英语学习兴趣，使其了解英语学习的重要性。对高中学生来说，英语复习阶段尤为重要，教师应予以高度重视。在开展英语语法复习工作的时候，教师应加强与学生之间的交流与沟通，针对学生的语法弱点进行指导，帮助学生掌握基础语法，灵活运用语法知识进行解题和应用。
一、现阶段高中英语语法复习中存在的问题
现阶段，高中英语语法复习中还存在一定的问题，主要有：1. 教师仍然沿用传统的应试教育模式，忽视了素质教育改革的要求。在复习教学过程中，并未注重对学生的引导，而只是将英语语法知识以枯燥的形式灌输给学生，不利于学生长久学习英语;2. 在复习教学中，学生的主体地位不够明确，缺乏自主性，以致学生的英语复习效果难以提高，而且在复习训练中，方式不够灵活，课堂气氛沉闷，整体氛围还有待改善;3. 教师所采用的复习方式比较单一，未使学生形成系统化的英语语法知识体系，忽视了学生的说写能力。由于缺乏复习教学的创新，导致高中英语语法复习教学成效得不到提升。学生在运用语法知识的时候还是不太熟练，在面对语法知识问题时，缺乏独立的思考能力。
二、提高高中英语语法复习教学效率的有效措施
1. 转变复习模式，引导学生思考。在高中英语语法复习中，教师应转变当前的传统教学模式，不仅是为学生讲解错误的题目，还应为学生设计一些具有挑战性的内容。教师可以引入历年来的高考题目，让学生进行模拟训练。根据分析高考英语的考核内容，将其作为日常复习方向，帮学生画出重点，再以“挑战”的形式进行训练，以此激发学生的斗志，活跃英语语法复习的课堂气氛。比如：在复习《Robots》这一课中的被动语态时，教师除了让学生做相关的单项选择题之外，还可以设计翻译题，慢慢加深难度，让学生真正学会被动语态的应用方法。
除此之外，在高中英语语法复习中，教师应明确自身地位，不可忽视学生的主体性。教师不应只是为学生讲解语法知识或表明答案，而是应引导学生分析问题，寻找解决问题的答案。比如，在讲解某道题目的时候，教师可以引导学生分析命题者的出题目的，题目考核的重点和解题思路等。
2. 灵活训练，自主学习。高中英语语法复习教学是在学习完英语知识后的第二轮回顾，其更需要学生的积极性。教师已经把知识传授给学生，而学生是否能够真正掌握，靠的是其自身的努力。因此，在复习教学中，教师应信任学生，予以学生独立复习的空间，可为学生布置复习任务，一旁指导学生，让其自己有计划地复习，帮助学生突破语法的复习难点。
另外，高中英语语法复习，不应只关注英语题目的讲解，或是语法知识的机械式记忆，而是应将重点放在应用方面。英语语法知识的复习不但是为了面对关键性的考试，更重要的是帮助学生运用英语进行交流。在复习的时候，应更为灵活，通过语境的营造培养学生的语感，开展英语演讲等活动加深学生的英语体验，从而促进学生英语应用能力的提高，掌握英语语法知识。
3. 采用现代化教学措施。在英语语法知识的复习过程中，教师应采取以下措施。
首先，归纳法。所谓归纳法就是让零碎的英语语法知识成体系，让枯燥的语法学习变得形象有趣，让学生对高中英语语法知识有系统化的了解。比如，可以利用思维导图对语法中各个时态进行总结。进行时态分为：过去进行时、现在进行时和将来进行时;完成时态则分为：过去完成时和现在完成时等。还可以通过比较的方式牢记同义词语的不同用法，如比较wish和want的用法。
其次，演绎法。所谓演绎法是指在巩固学生英语语法知识后，要让学生通过说和写的方式进行演绎和运用。教师可以设计情境，让学生分成小组，写出一段剧本对话并上台表演。例如，在学习《Art》这一单元的虚拟语气后，教师可以让学生以“Art”为主题，编排一段带有虚拟语气的对话，通过写和说掌握其用法。
三、结束语
高中英语语法的学习本身就很枯燥，而复习则是进一步巩固已学知识，这会加剧学生的厌倦感，失去新鲜感，致使其不重视英语语法学习，学习效率不高。为改变这一状况，教师则必须采取有效的措施激发学生的学习主动性，明确英语语法学习的重要性。在高中英语语法复习中，教师除了为学生答疑解惑之外，還应通过有趣的方式寓学于乐，教授学生简单而有效的英语语法记忆方法，帮助学生建立完善的英语语法体系，加深学生的印象，保障高中英语语法复习质量。
（作者单位：贵州省赫章县第一中学 553200）
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