浅谈新课标下小学语文看图作文教学

来源:用户上传      作者: 杨四云

　　作文教学是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中，学生的作文缺少创造活动和思维训练；学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了写作的积极性和创造性。下面本人就看图作文谈谈具体的教学设计。
　　所谓看图作文就是根据所提供的图画的内容进行仔细观察，并展开合理想象，对所提供的内容展开来进行的写作训练。笔者在这里就单幅图作文的教学提出一些看法与诸位同仁共同探讨一下。
　　（１）仔细观察，抓住要点。首先我们要仔细观察图画，将图上所画的内容较全面地观察出来，为下面的作文打好基础。观察时，要有大局观念，要从整体入手，总观全图，要先能通过初步观察，了解图上所画的主要内容，这是极为重要的。其次要有顺序地进行观察。至于采用什么顺序观察，要视具体情况而定。常见的观察顺序有从上至下、从左至右、由整体至局部、由主要至次要。就九年义务教育六年制小学教科书第十一册语文第一单元的习作练习看图作文，我们在观察这幅图时，可采用由上至下的方法进行观察。我们可通过观察来了解图的大意。首先能肯定这是一位女生在清晨来送花给老师的。从哪些地方可见这是一位老师呢？其图上的地球仪、笔筒中的一些文具、墨水、语文书，语文书上的眼镜，所有这些都说明了这是一位戴眼镜的语文老师。至于时间由台历上的９月１０日，可知这是教师节。而这位女生正在向笔筒里插花。由此我们可推断到这是一间老师的办公室，这位老师昨晚是在整夜工作的，直到深夜才休息的，因为这位老师是休息前才将台历翻过去的。由这些内容我们不难看出这幅图画的内容是九月十日教师节的清晨，这名女少先队员趁老师不在办公室的时候送来了一束鲜花向老师祝贺节日。通过这样的观察我们抓住了要点，知道了图的内容是少先队员，地点是办公室，时间在九月十日清晨，事情是女少先队员送花给老师。
　　（２）抓住要点，提炼中心。在观察后知道了图的主要内容还不行，还必须通过观察图画后，通过思考，去体会作者创作这幅图的意图。能了解作者的创作意图，我们便能把握住要写的文章的中心，从而使所要写的作文不偏题，根据图中的女少先队员手拿鲜花，面带微笑，两眼充满感激之情的神态，可以看出女少先队员是怀着万分激动的心情去向老师祝贺节日的，那么在此女生身上必然有一个曲折的故事，使她对老师极为感激，因而在教师节这天送花以表达对老师的爱戴之情。
　　（３）根据中心，合理想象。有了中心，有了主要人物，我们便可根据中心和主要人物进行合理想象，在想象过程中，要注意抓住重点人物，重点情节进行叙述和描写以及进行合理的想象，唯有如此才能做到主次分明，重点突出，内容具体。
　　在合理想象时，我们可根据图的内容，多问几个为什么，这对拓宽思路大有益处的。同样在进行想象时，不光是将时间集中在图上的内容，至于图上未有的地方也要感觉到，唯有这样才能使文章显得内容丰富具体。例如，我们观察图便有以下问题需要解决：这位女少先队员为什么要送花给老师？这就需要我们发挥想象，结合我们的日常生活实际进行思考，可想象一件老师与这位女生之间的事情（是老师资助她上学；是老师鼓励她战胜困难；是老师送她去医院……）。这名少先队员是在什么时候去采集花儿？在采集花儿时她是怎么想的？采花时是怎么做的？根据画面上少先队员的神态、动作进行想象，想象出少先队员的心理活动、语言，这都为我们的写作提供了广阔的思维空间。老师接到花后又是怎样的？老师是怎样发现花的？发现花是如何说的？如何做的？
　　通过这样的想象，我们便会发现围绕这幅图可想象的内容还是比较多的，凡是与画面和作者创作意图有关而没有直接画出来的内容，我们都要展开合理想象，想象得越细越深、越丰富、越具体，写出来的文章也就越是生动感人。
　　（４）认真修改，养成习惯。在确定好文章的中心后，我们便可列出提纲，在提纲上注明哪些是详写内容，哪些是略写内容，这便于我们进行写作中确定主要的和次要的。在确定好写作提纲后，接下来我们便可根据提纲，将语句一句一句地写清楚、写明白；注意句与句之间要连贯，段与段之间要衔接自然；写完之后要多读几遍，通过读来发现文中的语句不通的毛病。我们可根据下列标准进行修改：内容是否具体？中心是否突出？主次是否分明？语句是否通顺？有无错别字？

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