现代教育技术在体育教学中的作用

来源:用户上传      作者: 康　豪

　　新的《体育与健康课程标准》从“身体发展，运动参与，运动技能，心理健康，社会适应”五大领域对体育教学内容提出了新的要求。传统的体育课教学目标与内容相对单一，现代教育技术已引入到体育课教学中。中学的体育教师应结合学生的特点，采用现代教育技术和手段，改革传统的教学方式，通过学生的参与，培养学生的创造性思维，提高学生的创造能力。促进学生发展是一个值得探讨的话题，通过实践和探索，我认为现代教育技术教学可在以下几个方面发挥作用：
　　
　　一、现代教育技术在体育教学中的作用
　　
　　过去认为教学就是教师传授知识，学生是被动的；现在利用现代教育技术进行双向教学，使学生主动获取知识，树立学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动的观念。换言之，现代教育技术在教学过程中的应用，使教师从单纯地讲授知识转变为设计教材，学生从单纯的接受知识转变为主动自主地学习。传统教育限于围墙之内的学校，广播电视、因特网等教学技术的发展，使学习者可以摆脱学校课堂时间和地域的限制。现代教育技术引入教学，呈现的信息量加大了，提高了传递知识的效率，同时也改变了人的大脑加工信息的模式。多种形式呈现信息，有利于培养和发展学生的思维能力。现代教育技术在体育教学中的应用，还改变了教学原则、教学形式和课堂设置等。现代教育技术积极作用于体育教学的同时，其自身也不断得到发展、完善和提高。教育技术为教育改革服务，教育改革又推动了教育技术的发展。
　　
　　二、激发学生学习兴趣，优化教学指导效果
　　
　　随着学校基础设施的完善，体育健康活动课的场地已不仅仅限于室外。在室内体育课的教学中，多媒体辅助教学软件一方面可以将抽象的学生身体发育生长知识用图片、影像、声音等形式直观地展现在学生面前，使学生对这些知识不再感到神秘；在技能课的教学中教师运用电教手段可以将一些重大赛事的影像再现在学生面前，激发学生对体育活动的热爱，培养学生对体育运动的兴趣。另一方面，借助教学录像可以辅助教师进行自身不擅长或是生理状态不容许的运动技能的教学，教师在教学中指导学生，通过观察录像进行练习，教师则针对学生的不同状况进行有针对性质的指导；在讲解与示范不能同步或是难度较高的运动技能时，电教手段拥有丰富的控制信息展示的手段，可以通过动画演示、慢放、分解、定格等手段，有效地突破教学过程中的动作技能示范讲解难点，促进学生运动技能的掌握。
　　
　　三、充实教学内容，加强学科内容整合
　　
　　体育与健康学科是一门综合学科，其教学内容中蕴涵着丰富的各类学科的知识。利用多媒体技术，创设和展示有意义的情景，提高学生求异和洞察能力，还可以将体育运动中所包含的诸如力学、仿生学、生理学等方面的知识原理直观地展现出来，帮助学生更好地理解各类体育运动项目中所包含的科学原理，为体育与其他学科整合提供了支持。例如，在进行投掷的教学中，借助于计算机动画的模拟演示，学生可以清楚地了解到投掷距离受到空气阻力，出手角度、出手速度及出手高度是提高成绩的最佳途径；进而再通过运动员的实战录像，通过慢放、定格等方式进行播放。再利用动画演示其出手角度，使学生理解不同投掷项目在不同条件下的出手角度，并在实际中加以应用。这样不仅突破了投掷教学中的一些难点问题，也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣，促进了体育教学与学科课程的整合。
　　
　　四、增加信息获取途径，促进学生身心发展
　　
　　在传统的体育课堂教学中，学生体育健康知识的获取大多数来源于课堂讲授，学生往往处于被动接受的地位，容量较为有限，内容侧重竞技体育知识，较为单一。现代教育技术手段可以有效弥补传统课堂教学这一不足，帮助学生从多种途径获取体育健康信息。引导学生学会通过互联网对远程资源的查询，分析和利用，利用网络进行通信、交流、培养信息应用的能力。例如：在观看体育比赛录像的过程中，教师可以指导学生从解说员的解释中获取更多的体育知识；学生可以通过互联网查阅自己感兴趣的知识；互联网还为学生创设了自由的交流环境，教师可以通过网站、论坛为学生解答生理或心理成长的一些困惑，促进学生的健康发展。
　　
　　五、在运用现代教育技术进行体育教学时应注意的问题
　　
　　（１）多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器等问题。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器，采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。
　　（２）运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料应付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生副作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。
　　（３）运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意教学内容的科学性与教育性、手段运用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。
　　总之，电教手段的作用是有限的，体育与健康学科有着自身的教学规律。在教学中应该从教学内容的需要出发，结合学校的实际情况选择恰当的手段；同时学校也要加强体育电教资源的建设，特别是影像资源建设，为电教手段在体育与健康学科中使用提供必要的保障。相信随着课堂实践的深入，电教手段在体育与健康教学中将发挥更大的作用。把电教媒体运用到中学体育教学中，使得学生的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容，起到了事半功倍的效果。但是在这教学中也碰到了一些具体问题。这就要求我们多尝试。当然，一味地追求使用多媒体，图热闹、好玩，却忽视了学生的身体素质和对运动技术、技能的掌握，这是极端错误的。我认为，电教媒体在中学体育教学中的运用是可取的，但运用要得当，要与教学过程有机和谐地统一起来，我们要共同探讨研究，结出体育现代教育技术改革的丰硕成果。

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