浅谈小班幼儿的美术教育活动

来源:用户上传      作者: 王小燕

　　教师应根据幼儿的年龄特征，结合教育理论和多年的幼儿教育的经验，有计划的引导幼儿参加美术实践活动，更有效的促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展，激发他们的学习兴趣，使他们受到良好的教育。“爱美之心，人皆有之。”人的审美能力并不是天生的，而是从小培养起来的。
　　幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的美，成人衣着打扮的美，还是家人的生活家居的美，还有大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美感，使他们感受到美的陶冶。
　　幼儿受到的“教育美”是有限的。能有计划地引导幼儿参加美术实践活动，就能更有效的促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展。幼儿只有在不断变化的美术实际活动中，不断地追求美、探索美、理解美和表现美，才能受到良好的美育。
　　观察是幼儿知识水平的重要途径，是幼儿画画的一个重要特点。例如：在教小班幼儿画“马路上的汽车”，我的教学方法是先引导幼儿去观察马路上的汽车，并在问题里掌握汽车的特点，如：汽车有什么形状？什么颜色？不同的车它的大小有何不同？作用有什么不同？等等。通过观察，孩子们在画车时就有了记忆，老师也不用手把手的示范。这样不仅使孩子的想象力和创造力得到发展，也同时培养了他们的记忆力和思维能力。因此，美术活动是对幼儿实施创造性教育的最佳手段。
　　美术活动重在兴趣的强烈与否。在兴趣培养中，我认为，美术教材的内容和表现方式要有趣味性。教材是“死”的东西，教师应根据孩子的特点采取有趣的游戏形式进行，将教材变成“活动”的东西。这不仅体现出教材的真正意义，也使幼儿易于接受并能积极参加美术活动。例如：小班的孩子在画画上的持久性特别差，一般15分钟甚至更少就不想画了。若让孩子去观察水里活动的金鱼、慢吞吞的乌龟、花盆里盛开的鲜花等，使他们对画画有强烈的兴趣，变成了主动学习，那效果就不一样了。当然，教学一定要有针对性。根据孩子接受能力和发展水平，要有针对性的提出新目标、新要求，才能使孩子的兴趣保持相对持久。
　　教师语言的提供非常必要。因为语言贯穿整个教学过程，教师要将一堂课上活，除了内容要吸引幼儿，很大部分要靠老师的语言技巧。首先，教师说话的内容要生动、有趣、贴近幼儿生活，激发他们的兴趣。此外，还要做到用词准确、恰当，恰如其分发表自己的意思，让幼儿容易理解自己的意图，明白教师的要求。如：《美丽的气球》一课，首先在画气球之前，教师应为幼儿提供各种形状、颜色不同的气球，让幼儿观察，并用气球玩游戏等，尽量为幼儿提供直观、具体、形象的教具，让幼儿对要画的东西在头脑中形成一个具体的影像。活动中，如果幼儿仅限于画气球，思维没有活跃起来，此时就需要教师用生动的语言，引导幼儿让画面在自己的头脑中活动起来。“气球越飞越高、越飞越小、慢慢的、气球就不见了……”随着老师的谈话，幼儿的思维一步步前进，头脑中的画面也越来越鲜明。这样的描述不但能进一步加深幼儿对气球飞上天的印象，同时也对激发幼儿动手操作有很大的作用。
　　光有观察、兴趣、审美的能力是不够的，还得用美术知识展现出来。粗浅的美术知识和技能，是感知美、表现美、创造美的基础。因此，首先要学会绘画和使用手工材料；其次，通过观察，正确识别物体的形状和颜色；再次，表现出物体基本结构和主要特征；最后，掌握较合理的绘画程序和步骤方法，较完整的安排画面。只有掌握了一定的技能，孩子们才能在美术教育活动中，认识事物、选材，较完美的再现对象，从而实现美术教学的目的。
　　总之，从小培养幼儿对画画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习和工作大有益处。

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