以“养成教育”促进学生全面发展

来源:用户上传      作者: 李　晋

　　养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯。它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质。随着社会的发展，各方面信息多渠道、多极化的日夜变化。面对新的形式，学生的养成教育出现了新问题：多数家庭比较富裕，孩子身在福中不知福，随便花钱吃零食，挑吃挑穿，加上许多家长“望子成龙，望女成凤”心切，为保证学生学习，不让孩子做任何家务，孩子养成饭来张口、衣来伸手、怕苦怕累的不良习惯。面对养成教育的新问题，沿用过去的老思想、老办法已经难以解决传授知识和学生德育养成之间的矛盾冲突。如何解决这一实际问题呢？
　　
　　一、定目标、严要求，逐步培养学生的良好品德
　　养成教育是一个长期逐步提高的过程。学生良好行为习惯的形成不是一天两天就能形成的，它是一个知、情、意、行相互转化、相互助进的过程。因此，养成教育应根据小学教育和儿童特点，按照全面性、可行性、适用性、循序渐进性、差异性的原则，针对学生现状提出“五项教育目标”和“七会六不五节约”。五项目标：知道勤劳俭朴与个人、社会、家庭的关系；组织趣味劳动，养成爱劳动的习惯；爱惜粮食，珍惜各种用品；衣食俭朴，作风正派；温和、忍让、礼貌待人。七会六不五节约：七会：会保持个人卫生，会自己收拾房间，会洗自己的东西，会扫地清理垃圾，会上街买菜购物，会下厨煮饭，会整理书包；不挑吃穿，不乱花钱，不吃零食，不比阔气，不打架骂人，不进网吧；节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一支笔。逐步培养学生的良好品德。
　　
　　二、通过学科教学对学生进行养成教育
　　学科教学是学生进行良好行为习惯训练的主要阵地。充分利用品德课对学生进行继承教育；利用语文课教育学生搞好自身劳动，用语文美育内涵加强学生节约、艰辛、俭朴、抗腐等思想教育；利用数学课教育学生不乱撕乱扔，爱护学习用品的良好习惯；利用科学课培养学生热爱科学和动手制作的能力等。
　　
　　三、采用多种形式的活动，对学生进行行为习惯训练
　　良好行为习惯的形成是一个多次重复出现的过程。因此，它需要多重刺激反复训练。可结合社会、学校、学生开展多种形式的活动，发挥学生主体意识，反复进行行为习惯训练。（1）根据学生特点开展“五节约”、“比一比”、“赛一赛”、“爱劳动我第一”等活动。结合班级实际，教师“讲一讲”，学生“说一说”勤劳俭朴的故事。主题班会进行“为什么要节约水电”的讨论会，举行各式各样的劳动大赛，如钉扣子、穿鞋、煮饭等竞赛活动。（2）手拉手，校村联谊。组织学生到农村考察，参观农民种地，让学生从实际观察中理解“粒粒皆辛苦”。通过“手拉手”让学生与农民对话，了解农村生活的艰辛，从而自觉养成良好的行为习惯。（3）学校、家庭相互促进，相互配合。学校通过家访、家长会、电话联系等手段，向家长宣传德育教育的目的、意义、教育方式等，让家长积极配合，不失时机地对学生进行“礼貌语言”的训练。
　　
　　四、充分发挥激励作用，使养成教育活动有生气
　　建立个人评价、班级评价、学校评价、社会评价等多种评价的形式，让全体教师、学生、家长都来参加评价。个人评价采用先自评，再组评，最后教师评价的方法，评出每期的三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员等。为了充分调动每个学生的积极性，学校可专门设立进步奖。对班集体评价采用先由班级自评，再由教师评，最后由学校行政评定的方法，评出“文明班集体”“优秀班集体”并设立流动红旗奖。这样能激励学生的上进心、好胜心，使养成教育活动富有生气。
　　新时期的养成教育以学生的全面发展为中心，既要教育学生做勤劳、孝顺、忍让等传统美德的人，又要让他们成为一个有效益与竞争、开放与创新、民主与法制等观念的现代人。这需要全体教育工作者结合实际，坚持以德为先，坚持对“养成教育”进行长期探索、改进和创新。

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