思想政治教学中如何培养学生的创新能力

来源:用户上传      作者: 杨昌华

　　当今社会竞争日益激烈，这就迫切需要大批的创新型人才。而创新型人才的培养又需要创新教育。创新教育已成为全社会的共识。培养学生的创新能力是每一个教育工作者肩负的历史使命和重任。课堂教学是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地和主渠道。
　　
　　一、积极营造民主、开放的课堂教学氛围是培养学生创新能力的前提
　　学生的创新思维是在适宜的教育环境下自主发展的结果。给学生营造一个开放、民主的学习氛围，是培养学生创新能力的前提。教师作为课堂教学的组织者，在思想政治教学中要放弃师道独尊的架子，把自己作为普通的一员，融入学生之中，与学生做朋友式的交流，尊重和赏识学生的独到见解，善于赞扬学生，让每一个学生有一个美好的心境。特别是对学生的一些“异想天开”和“奇谈怪论”不要轻易否定，而要认真倾听，这样学生才 “敢想、敢问、敢说、敢创”，学习的兴趣才得以增强，思路才更加活跃，回答问题就更加积极，综合能力就会得以提高。
　　
　　二、积极鼓励学生质疑是培养学生创新能力的关键
　　学起于思，思源于疑。疑问是思维的种子，是创造的动力。在思想政治教学中，教师鼓励、引导学生质疑，是培养学生创新能力的关键。
　　首先，教师要引导学生质疑、考虑问题、思索问题。例如，在讲西部大开发的重要性时，应引导学生从四个方面去探究和思考：一是从社会主义的本质上看，西部大开发有什么意义？二是从社会主义规划目标上看，西部大开发有什么意义？三是从国家统一和民族关系上看，西部大开发有什么意义？四是从党的领导上看，西部大开发说明了什么？通过这样多角度的思考，不仅能让学生深刻理解教学的内容，而且还能启发学生的发散思维。
　　其次，应鼓励学生提问题和多提问题。大科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”只有当学生对所学内容产生疑问时，才能引发他们的学习兴趣和思维火花。因此，在思想政治教学中，应鼓励学生突破思维定式，提出独到见解。如在讲“环境对个人的作用”时，运用 “近朱者赤，近墨者黑”的道理，有的学生就提出：“近墨者不一定黑，如同金子放于墨中，也不会变黑。”对学生这样的不同见解，应给予肯定，并适时引导：这说明个人的成长不仅仅是环境的影响，更为重要的是自身的努力。这样不仅激发了学生的创新兴趣，而且也教育了学生，真正实现了思想政治课感化人、教育人的特殊任务。
　　
　　三、教学方法和教学实践活动的灵活多样，是培养学生创新能力的途径
　　思想政治课最大的困境就是吸引力不强，学生不大感兴趣。学生最烦的是教师平铺直叙，教条主义。这就需要教师采用多样新颖的教学手段，激发学生的创新兴趣，让学生积极参与教学活动，在活动中培养创新能力。如在学习“维护消费者权益”时，我请两个学生表演小品，男的扮演卖鞋的老板，女的扮演顾客。女顾客向男老板买了双鞋，只穿了三天就脱胶并崴了脚。女顾客要求换鞋或退货，老板坚决不同意。这时，女顾客该怎么办？鞋店老板这样做不对在哪里？通过这种形式活跃课堂气氛，训练了学生思维，提高了学生的辨别能力。
　　除了小品表演的形式外，还可以在课堂中引发讨论会、辩论会；也可让学生收集资料，写小论文；实地参加考察，写出调查报告；还可以适当师生换位，让学生来讲课和体验；利用多媒体课件等教学手段，激发学生对思想政治课的学习兴趣。
　　总而言之，只要我们不断激发学生的创新兴趣，提供培养学生创新能力的空间，鼓励他们勇于探索，打破常规，激发求异思维，提出独到见解。那么，培养学生创新能力就不会是一句空话了。

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