提高英语综合阅读能力的策略研究
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作者: 钱入玉
摘 要： 阅读教学是英语教学的重中之重，让学生掌握好阅读技巧，就能提高综合运用英语的素质。
关键词： 英语综合阅读教学 阅读技巧 解题方法
阅读是人们从外界获取信息的主要途径，阅读能力是英语综合水平的重要反映，通过对阅读理解的测试，可以检测学生的语言水平、阅读速度和理解能力。本文主要探讨初中生英语阅读现状，以及提高阅读教学质量的措施。
一、初中生在阅读中常出现的问题
1.词汇量不足。学生阅读理解能力受到词汇量的限制，词汇量大，阅读中遇到的生词就少，速度就快，理解的正确率就高；词汇量小，则反之。而初中学生本身所掌握的词汇有限，如果平时不注意积累，在阅读时难度就会增大。在教学中我发现，虽然学生有一定的词汇基础，但他们在遇到生词或词性发生变化时仍会感到陌生，从而给阅读带来困难，这就会使学生在阅读中产生挫败感，对阅读失去信心或失去兴趣，从而进入恶性循环。
2.语法知识不扎实。在阅读中，学生如遇到长、难句子，往往不能正确识别和分析，造成理解失误。如，阅读材料中有的地方使用了摘入语，有的地方是从句，这就使句子结构复杂化了，而语法始终是学生难以突破的，让学生觉得头痛的难点，如果一篇材料里出现多个语法难点，学生就会觉得这篇文章太难了，无法看懂，甚至失去信心。
3.课外阅读量少。文化背景知识缺乏造成阅读障碍，影响理解，学习任何一种语言，有效的方法是置身于这种语言的文化背景中。我们在阅读一篇文章时，要达到对文字的理解，有时候不仅仅需要对词汇的熟悉认识，更需要对该段文字背景知识的了解，这是必不可少的，它在阅读教学中起着非常重要的作用。可见阅读是一项广泛而复杂的技能，它是读者对事物进行的一种积极的思维过程。
4.阅读时没有掌握技巧。学生无论碰到何种题材的阅读材料，大都不懂如何把握，不会找中心思想，不会推断文章中没有直接说明的意思，确定作者的语气，等等，而是按一样的速度逐字逐句地进行阅读，没有侧重。这样，阅读速度慢，阅读效果不理想。这都会影响学生阅读。
二、掌握阅读技巧
略读的目的是了解文章的思想及大意，读速要快，同时精力要高度集中，不必记住细节，以求对文章在整体上进行了解。在略读时应留意各段首句和尾句，这些句子往往是各段的主题句，这样可以提高阅读速度。
寻读的目的是获得某些特定的信息，关键在于快速、准确地提取与信息相关的内容而忽略无关内容，从而大大提高阅读效率。
细读的目的是彻底理解文章的内容、隐含信息及作者观点。首先要找到相关的词句，对其中的关键词反复琢磨，不仅要理解其字面意思，而且要结合上下文进行深层理解。这样可以提高阅读的正确率。
跳读就是抬眼光从一个字群（“字群”是由多个单词组成的）跳到另一个字群进行识读，这个过程眼球按“凝视―跳跃―凝视”的程序进行连续不断地运动。
当跳读练习熟练后，可进行扩大视力识读文字的单位面积的训练，首先进行五个单词的练习，练习时主视区应放在中间，这就是主视中间的三个单词，两边单词用余光扫视。如：We/have a new/pc.
在练习五个单词达到熟练之后，就可以加宽视区练习，如一下看六七个单词，甚至九个单词，逐渐加宽视区范围，延长目光移视长度，这样就能缩短凝视时间，达到快速阅读的目的。在读完的基础上还需要快速理解，要快速理解，就要运用推断法，即能根据几个单词推断出一个句子，由句子推知整个段落的意思，由于这种推断，眼睛才能停顿到最有信息含义的地方上，这就需要学会略过一些无关紧要的词汇。
三、掌握正确的解题方法
阅读文章与题目的先后顺序要根据文章的难易及阅读时限来判断。
第一，先看题目，带着问题读文章，即先看题目，再读文章，有的放矢。针对题目要求，带着问题看每段文章，快速掌握项目要求、信息，并对所给选项进行口语判断。属于理解细节的问题，注意选择项中哪一项与段落中所给的信息相对应，做出选择，凡属对词语或句子内涵的理解，应根据上下文进行推断。凡属综合归纳，必须根据段落或文章的语篇思想进行去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里的思考判断。这往往涉及文章的主题、标题，作者的写作意图，作者对所论述事物的观点，等等。学生在阅读训练时必须思想集中，根据题目要求，用学过的语言知识，综合自己对有关方面的知识，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析，再有根有据地选出正确答案。这样做可提高做题的准确率，节省宝贵的时间，特别适用于对图形表格类题材的理解。
第二，画图列表。理顺思路与文章脉络，这种阅读方法可以帮助学生理清文章的头绪。做题时可以用铅笔在相应处做出可以识别的标记。如记叙文以人物为中心，以时间和空间为线索，按事件的发生和发展，结局展开故事；在阅读此类文章的过程中，每出现时间、地点的时候做一个小标记，以便在最短的时间里找到文章发展的情节。
第三，顺藤摸瓜，扫清阅读“拦路虎”。根据上下文猜词是应用英语的重要能力。我们要学会顺藤摸瓜，通过定义、对比构词、语法因果、常识、上下文等线索确定词意，做出判断。
总之，阅读理解是英语知识综合运用的体现。若想提高学生的英语综合阅读能力，首先必须了解学生的困难，针对学生的实际问题设计训练方案，做到层层突破，循序渐进，发现问题及时解决，对学生来讲，提高英语综合阅读能力不是一朝一夕就能做到的，学生发挥主观能动性，多读、多练最为重要。
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