如何在小学语文教学中渗透德育教育
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作者: 李祝岑
摘 要： 在全社会呼吁素质教育的今天，实施素质教育成了语文改革的必由之路，而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务。因此，在小学语文教学中必须体现寓德于教。如何将德育教育的思想和内容真正融入小学语文教学中，使学生受到良好的德育熏陶与教育，真正提高小学生的道德素养，是每一位小学语文教师必须认真探讨的课题。
关键词： 小学语文教学 思想品德教育 教学方法
德育是指教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。小学阶段是人形成思想道德意识和道德品质的重要阶段，因此在教学中渗透思想品德教育是小学教学的一项重要任务，特别是在小学语文教学中，教师更可以利用课堂教学的有利条件，潜移默化地给小学生灌输正确的道德价值观，使小学生从小树立正确的道德观、人生观、价值观。我通过多年的教育教学实践，认为可以采用以下几种教学方法。
一、情境教学法
教师可以在教学中创设情境，在情境中实施德育渗透，达到德育和智育的统一。在教学课文时还应该辅以与课文相适应的情感介绍，模拟真实情境，以营造氛围，使学生有身临其境的感觉，让他们在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，获得更真实、更深刻的体会。为了让学生更好地进入课文描写的情境，在教学中，可以运用多媒体课件、远程教育资源、表演课本剧等创设情境，更加生动形象地教育学生，使学生入情入境，潜移默化地受到感染，寓教于乐，有效地激发出教师所期望的情感，体现“文道统一”的原则。比如我在教学《观潮》时创设情境，收到了良好的效果。《观潮》一课描写了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，学生基本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。在学习“潮来之时”一段时，学生先观看录像，然后闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想象潮来时的气势，再默读课文中的描写，最后谈自己的体会。学生在这样的情境中感受到大自然的壮观，感受到自然美的熏陶。这就是教学与德育的统一。
二、结合教学法
所谓结合法即校内外结合、课内外结合、学科间结合。《努力建设开放而有活力的语文课程》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”如何将小学语文教学不局限在课堂里，构建一个开放的课堂呢？这就需要把语文的触角延伸到外部进行合理的结合。采用结合法不仅能提高学习效率，而且有助于德育的渗透。如：在某一册教材的“语文天地”中要求学生写一篇《记一次购物经历》的作文，于是，我就布置学生自己去校外的商场或菜市场买一次东西，回来把购物经历、见闻说给老师、同学听。在全班汇报中，有学生讲了这么一件事：在菜市场向一位阿姨买菜，阿姨粗心，多找了一元，他发现阿姨多找钱后，立即把那一元钱还给了阿姨。这正是关于诚信的一个典型事例。于是，我请大家谈听完的感受。同学们都说这位同学是个诚实的人，换做自己，也会这样做。思想道德教育最终要落实到现实、日常生活中，把校外的真实见闻引入课堂中，在讨论谈话中悄然渗透，既有助于学习，又有利于提高德育实效性。
三、综合实践法
我们可以利用各种形式进行德育渗透，比如作文、随笔、演讲等。作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。学生的课前三分钟演讲是我们进行德育工作的一个契机。有一次，一位学生在上学的路上出了一点小事故，我灵机一动，抓住这次难得的机会，设计了一次以交通安全为主题的演讲。布置了演讲任务后，学生马上着手准备，找例子的找例子，写演讲稿的写演讲稿，分工明确。到演讲时不难发现他们都做了充分的准备。其实在准备过程中学生受到了一次交通安全的教育。在演讲后我进行讲评时引起了学生的共鸣，这又是一次很好的教育机会。在平时演讲中，对于那些流露出消极情绪的学生，教师在讲评时应暗示其要乐观向上；流露出自满情绪的学生，应提醒他戒骄戒躁；对于那些心存迷茫和困惑的学生，应及时帮助指导。
四、榜样法
“学高为师，德高为范”，这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，自己先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生；运用灵活多样的教学方法，多表扬、少批评，多鼓励、少指责，激发学生的兴趣，形成乐观向上的学习态度。在课堂教学活动中，教师要尽可能地使不同层次的学生参加难易不同的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学习热情，保护他们的自尊心和学习积极性。教师还要经常注意自身的穿着打扮、言谈举止，给学生树立榜样。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，就可以产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而能很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到促进作用。青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设的奠基工程，也是广大人民群众的期望和心愿。学生的思想道德和文学素质直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标的实现。所以，必须以培养合格的新世纪人才的战略眼光认识德育工作，并把德育工作提高到一个新水平，这就要求我们在德育教学中务必注重实效，联系实际，因势利导地在语文学科教学中渗透德育教育。
参考文献：
［1］陈红旗.小学语文教学中渗透思想教育的几点做法.教育实践与研究，2011，（8）.
［2］陈义.浅谈小学语文教学中的德育渗透.学周刊，2011，（2）.
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