论语文教学应师生互动

来源:用户上传      作者: 黄槟萍

　　时代在变，观念在变，几年的语文教学经验使我明白了语文教学的困难。怎样才能变困难为不难，从而更有效地培养学生学习语文的兴趣呢？近年来传统的教学模式使语文教师以为只要认真备课，辛勤地讲课就行了，语文课就是让学生读读写写，讲讲背背，没有什么好的教学方法。在教育改革浪潮的推动下，教师也不断地在改变观念，从一个陈旧的教学模式转变为新的教学模式。本人就新课程理念指导下，教师与学生如何互动谈谈几点看法：
　　一、语文教学要处理好“教”与“导”的关系
　　新课程改革后，语文教师不再作为固定知识的“传声器”，不再是唯一的“讲坛上的圣人”，渐渐地从知识的传授者、灌输者向学生学习的促进者转变，从“教”的职能转为“导”的职能。在教学过程中要更加尊重学生的独立人格，鼓励学生突破教师，突破教科书，突破课堂，突出学生自主学习，动手操作，小组合作，交流评价，参与收集相关材料等学习过程，让学生通过调查、访问、制作、测量、观察、思考、研究、猜测、交流、分析、归纳和整理等方法，使学生自己发现问题，提出问题，解决问题，从而发展学生的问题意识，探究精神和良好的心理本质、学习能力等素质，养成良好的学习习惯。让学生学会认知、学会做事、学会生活、学会生存，为学生的终身发展奠定基础，这也是新课程理念的需要。
　　二、语文教师要不断吸收新知识，主动参与学生的学习实践活动
　　为了适应学生发展的需要，我认为一方面教师要积极参与培训，利用节假日多看一些相关的教育书报，利用教研活动，积极主动地参与学习交流，吸取他人的成功经验，不断提高自身的语文专业水平。另一方面，教师要常常深入到学生中去，了解学生的学习，与学生一起研究探讨，建立一个平等民主的师生关系。在教新课时，我先布置学生预习生字，要求他们用不同的方法去识记这些生字，然后在教学过程中通过对话、提问、讨论，了解了学生认字的方法，发现他们有的是借助拼音自学认识生字，有的是在家长的帮助下认识的，有的是在和同学的交流中认识的。鼓励自学，掌握正确的认字方法，这种学习方式能够培养学生的自学能力和互助互动的习惯。
　　三、多方互动，尊重学生的喜好
　　学生与自己、家长与学生、学生与教师，他们互教互学，融合成一个真正“学习共同体”。这样，在课堂上就有更多的时间来帮助、指导或参与朗读。给学生一个空间，让学生领悟，去丰富和了解课文的意境和韵律的感受，既实现了全体的自主学习，又多元互动，焕发生机。
　　四、创设情境，激发学生学习语文的兴趣
　　兴趣是学习的动力，也是影响学习自觉性最直接的因素，学生对学习有了兴趣，学起来就津津有味，注意力就集中。如何在课堂上激发学生的学习兴趣，提高教学质量，我认为最重要的是要在教学过程中，采用多种教学方法，例如激趣导入法，通过讲一篇与本课有关的成语故事，或让学生猜一个谜语，或讲一个人物传记等等，通过导入新课来调动学生的兴趣。此外，在教学过程中还要时刻关注学生的表现，不断提出问题，让学生思考“我讲你听、我说你做”的简单模式。在课堂上，创设一个宽松活跃的氛围，促使学生在情绪高涨，智力振奋的心态中进行学习。上好每节课，教师就能在学生中树立一个好形象，这有利于师生交流合作，互相学习，成为朋友，从此教师不再“居高临下”，而是互相合作的关系，学生就能大胆发言，充分发挥学习语文的潜力，为学生形成良好的语文素养和能力奠定基础。
　　五、注重评价，培养学生爱学语文的信心和能力
　　在语文教学中，教师要善于表达对学生的信任和鼓励，比如轻轻地拍一下学生的肩膀或者给学生一个微笑，学生就会感到很高兴。教师应站在父母和朋友的角度关心学生，了解学生，以慈祥和蔼的笑容环视学生，学生就能从目光中感受到教师的亲切，树立了自信心，对于回答不出问题的后进生和有个性的学生，一定要冷静用心指导，不要直接给予批评，而是要多加关心，教导他们正确的学习方法，培养他们自我评价的能力，让他们能喜欢学习语文。因为积极地认识自己和评价自己是培养自信心的基础，注重自我评价，实事求是，不要以己之短来比他人之长，要看到自身的优点，要有效地分析他人的优点，明白每个人都有优缺点，要不断告诉自己“我能行”，从此对学习语文不再产生恐惧，而是树立了学习语文的信心。
　　总之，亲其师，信其道，当良师更要当益友，“让课堂上的师生关系，转变成课后的朋友关系”，常常深入学生中间，参与学生的各项活动，拉进师生的距离，有助于促进学生的身心健康和全面发展。如果每位语文教师都能这样做，学生学语文和教师教语文都将会变得很容易。
　　（作者单位 福建省南安西林小学）

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