作文与观察

来源:用户上传      作者: 廖美娇

　　进化论的创始人达・尔文曾说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”他把观察放在了重要位置。是的，只有通过观察，人们才有可能获得丰富的材料，并以此为基础进行深入思考。因此，教师要引导学生观察，帮助学生激发写作的情感，激起写作的愿望，提高学生的写作水平。
　　
　　一、在情境情感中，培养观察的兴趣
　　
　　1.从玩中观察。从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。小学生都很喜欢蝴蝶，我们可以让他们去观察蝴蝶。在观察之前就可引导学生收集有关蝴蝶的知识，对一般形状、各部分名称、种类、生活习性、本地常见哪几种等方面有所了解。在观察前对有关知识准备得越充分，观察时就会越精确，自然收获也越大。反之，如果事先无准备，那么在观察时往往“视而不见”、“充耳不闻”，收效甚微。
　　2.在活动中观察。小学生的特点就是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生写作的兴趣和愿望，我尽量多组织一些活动，激发学生的观察兴趣，像“拔河比赛”、“特技表演”、“知识比赛”等。
　　经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作的愿望，让学生有话可说，让他们有表达的欲望，应该是作文教学的关键。
　　
　　二、在写作中学习观察方法
　　
　　小学生智能发展尚处于低级阶段，他们的意志力弱，情绪性突出，观察事物粗略，缺乏精细的辨别能力。我针对学生观察过程中的特点，对其进行指导。
　　1.有顺序地进行观察。人们从事一项活动总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。在指导写作“喜欢的一种小动物”时，我先让学生了解目的要求：回家观察小白兔的外貌特征，然后指导学生进行有顺序的观察，指导学生观察小白兔外形时，要从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。然后训练学生在课堂上说一说，再写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。
　　2.观察与联想相结合。小学生天真活泼最富有想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，多引导朗读优美的句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文配乐朗读，学生会有身临其境的感觉，想象的翅膀会飞得很远很远。这样，学生在脑中展开一幅幅无限宽广的图画，写起文章来才可能是内容丰富，具体而生动的。
　　
　　三、在生活中培养良好的观察习惯
　　
　　光认识到观察的重要性，学习了观察的方法，还不等于形成了良好的观察习惯。写观察日记是培养观察习惯的一种好的方法。
　　1.观察日记是人们记录观察事物所得的一种笔记。记好观察日记是培养观察能力的基本功。记观察日记贵在坚持，要做到把观察体验所得随时随地记录下来，切不可三天打鱼，两天晒网。
　　2.写观察日记的要求――真实：记录的材料必须是自己亲身观察过或生活中发生过的事物，不能是抄袭别人的或是胡编乱造的东西。集中：就是一篇观察日记要有一个中心，所选材料要围绕一个中心来写，切不可是生活材料的堆积。具体：就是要把观察所得的事物形象生动地记录下来。短小：字数一般三五百字为好，如必要也可增加，这既有利于坚持记，也有利于描述、概括能力的培养。
　　兴趣是点燃学生智慧的火花，观察是写作的关键。培养学生的观察能力，不仅能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更能大大地提高学生的写作水平。
　　 （作者单位 福建省南平市延平区西芹文昌小学）
　　

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