中职贫困生心理问题探究
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作者: 周正振
一、中职贫困生存在的人格缺陷
1．极度敏感与性格孤僻内向
由于经济的窘迫，大多数贫困生都存在着自卑心理，他们总是觉得在其他人面前抬不起头来，不愿接受学校为他们提供的勤工助学的机会，觉得在同学面前做一些服务性的工作是很丢脸的事情。
2．偏激与逆反
由于性格孤僻、内向，所以大多数贫困生不愿与别人交流、沟通，总是一个人生活在自己的小世界里，时间长了，他们也就从身边的生活环境中脱离出来，他们的知识面也会因此变得越来越狭窄，在看待其他问题和事情上，经常带着偏见，思想偏激，容易钻牛角尖，话语刻薄犀利。
3．焦虑与抑郁
部分贫困生由于家庭经济负担重，思想压力大，常常为自己的衣、食、行及书学费发愁，再加上学习的压力和人际关系的微妙，他们经常处于精神紧张、情绪烦躁、悲观厌世的状态。
二、培养中职校贫困生健康人格的途径
1．学校
（1）物质扶持。贫困生心理上的所有困扰都是因经济压力而起，因此在经济上给予贫困生的支持是最大的支持。作为学校，首先要多方做工作，力争将国家的每年1500元的生活补助费和农村家庭经济困难学生和涉农专业学生学费减免等相关政策落实到实处；其次，要进一步完善“奖、贷、补、助、减”的贫困生资助机制。
（2）心理扶持。我们在帮助贫困生经济脱贫时，更要帮助他们摆脱心理的真空地带，所以学校还要做好贫困生的心理辅导工作。首先，要在校园里营造一个群体心理健康的大环境，倡导一种“像看头疼感冒一样去看心理医生”的科学理念；其次，要建立一个专门的、接待能力强的心理扶持机构，培养一支合格的心理辅导教师队伍，这是做好贫困生心理辅导工作的前提。
（3）学业扶持。贫困生因为经济的原因，总觉得自己在人面前抬不起头来，唯一能让自己挺直腰板说话的就是学习成绩和技能水准，所以，他们就一门心思地学习和训练。但由于学习方法的不当，再加上心理上受到的各种困扰，使得他们的成绩也可能不尽如人意。这样贫困生就会觉得自己真的是一无所有了，于是更加的自暴自弃，文化成绩和技能成绩更会一落千丈，有些学生中途就会辍学，严重影响到学生的就业层次和收入水平。所以，学校在对他们加强物质扶持和心理扶持的同时，还应该加强学业上的扶持。
2．班主任
（1）由于强烈的自尊和自卑，贫困生总觉得被人瞧不起，不愿与别人交流，针对这种情况，班主任在班级里应该淡化贫困生概念，营造一种平等、尊重的交往环境，鼓励贫困生积极参与班级的管理，培养他们的团队协作精神，正确引导班级中的其他同学与贫困生进行交流，了解他们的生活，尊重他们的人格。
（2）做到一视同仁，不给贫困生贴标签。作为班主住，在对贫困生的教育问题上，应该和其他同学一样，不能因为他是贫困生，心理比较脆弱，犯了错误就可以不批评。这样的话，就会助长他们无所谓的思想，对校纪校规也不加重视，甚至有的人会认为，因为他们贫困，所以应该受到各种优待，这种思想的存在，对贫困生的成长是极为不利的。
（3）身体力行，加强自身人格品质锻炼。班主任是学生的直接教育者，他们的一言一行直接影响学生，所以，班主任对自己要严格要求，做到表里如一、言行一致；在做贫困生工作时要充分发挥自己的人格力量，与贫困生多交流沟通，要让贫困生把自己当成朋友，充分地信任自己，愿意和自己交流，进而引导他们培养健康的人格。
3．贫困生
（1）要正确认识自己、接受自己，树立科学积极的人生观、世界观、价值观，培养正确的对待困难的态度。没有十全十美的人，也没有一无是处的人，人都有自己的优势和长处。贫困生也一样，虽然经济条件不如人家，这是无法改变的客观事实，这也不是自身的错，但他也具有其他人所没有的优势，俗话说“穷人的孩子早当家”，贫困生身上的那种坚韧、勤奋、刻苦等优良品质是那些“富二代”们无论拿多少钱都换不来的。关键是如何发挥优势，如何克服自身存在的缺点和劣势，做到扬长避短，只有认识到自身差距，才能产生前进的动力，最终实现自身的价值。
（2）要把自己作为社会的一部分，正确地对待社会现实，建立积极的人际交往关系。不能因为物质的贫穷而悲观厌世、自我封闭，要以积极乐观的生活态度来面对现实，把自己融入到社会中去，与社会和谐，大胆、真诚地与他人沟通、交流。
（3）保持良好的心态，确立合适的抱负水准。一个人应该有超越现实的理想，但又不能不顾现实的蛮干，要善于将个人的优缺点与环境的利弊结合起来，扬长避短，找准定位，确立合适的抱负水准。
（4）通过积极的社会实践来缓解压力，促进自身个性发展。要积极参与一些社会实践服务活动，通过参加这些活动，不仅能密切与他人的关系，还可以获得学习与发展的机会。
总之，作为职业学校管理者和老师，要正视当前中职贫困生在人格方面存在的一些缺陷，培养他们健康的人格，才能不辱自己的使命，为社会主义现代化建设服务。
作者单位：江苏省睢宁县职业教育中心
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