浅谈语文教学中的情感教育
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作者: 安素莲
人是有感情的动物，积极的情感令人事半功倍，丰富的情感使人们生活充实。作为教师，特别是语文教师在传授知识的同时，就应该十分重视对学生进行思想和情感方面的教育。语文课蕴含着无穷无尽的情感力量，蕴含着祖国数千年的文化知识积淀，每一篇文章都是因情而生，因感而作，而使学生感受、体验、升华这些情感是实现语文教学目的、提高学生运用祖国语言文字的必经之路。语文教师应充分利用语文教学的优势，抓住情感教育这一因素，运用各种有效方法，激发学生的情感体验，准确地理解课文的思想感情和写法，细致地表达自己的思想感情，从而使学生能够游历知识的乐园，采集丰硕的果实，进而美化情怀，完善人格，拓宽学生的精神空间。所以说情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，可以说情感是语文教学的灵魂，成功的语文教学离不开情感教育。只要我们语文教师充分利用教材优势，动之以情，晓之以理，就可以很好地拨动学生心灵的情感，奏出优美的情感乐章，从而收到最佳的教育效果。语文老师不妨从以下几个方面来开发学生“情感”的矿藏。
一、创设情感教育氛围，激发学生兴趣
教师的情感对于学生来说是导向、是火种。教师必须热爱自己的职业，热爱自己的学生，心甘情愿地为学生付出一切，以自身的人格魅力去感染学生。教师只有以“爱生若子”的情怀去温暖每一位学生，用真挚的情感去打动每一位学生的心灵，去营造“友好、诚恳、信任”的蓬勃向上的教学氛围，才能调动学生的学习积极性。学生才能在和谐友爱的环境中学习和生活，在爱的环境中成才。而课堂是师生交流的平台，在课堂上，教师可以用语言、表情和姿态，对学生进行激励，达到交流感情、激发兴趣的目的。首先，教师要尊重学生，尊重学生的主体地位，尊重学生的情感要求，尊重学生的学习能力，只有教师的爱心被学生所感受，学生心灵的琴弦才会被教师所拨动。其次，课堂上教师恰当的语气，赞许的点头，期望的目光，会心的微笑，都可以使学生感到环境的轻松愉快。第三，在课堂上，教师在教学过程中，要充分发扬民主教学，相信学生，让学生积极主动参与学习。多引导多鼓励学生自我学习、自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍时，教师不要随便否定或批评学生，而要多方引导启发，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，从而增强学习的自信心，表现出浓厚的学习和参与热情。当然，这些情感不仅局限于课堂上，更体现在如课后批改作业的一圈一点，老师的一次亲切的问候，学生生病时老师的一粒药片，一个充满关爱的眼神，一次温柔的抚摸，都可能使教师以良师益友的形象走进学生的心灵，从而产生积极向上的最佳学习情境，激发学生学习语文的兴趣。
二、充分利用教材中的情感因素，激发学生的情感体验
情感教学中，教师的主要任务是引导学生正确领悟教材情感，以达到情感的升华。语文教材中，有情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧本，都蕴含着丰富的感情因素，具有强烈的艺术感染力，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，语文老师要善于利用教材中的情感因素，精心备好每一节课。备课，不仅要深入钻研教材，弄清作品的时代背景，准确把握文章的感情基调，还要备学生、备教材，对于不同风格、不同情调的作品、教师可以采用朗读引发，研读体味，情景再现，情境体验，背景穿插，烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感体验，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情感。
三、教师要发挥语言优势，以情激情
语言是人类重要的交际工具，也是教师进行教书育人的基本工具。要使学生成为课堂的主人，参与知识形成和发展的过程，跟教师能否掌握并运用好课堂教学语言有很大关系。而情感语言作为不同的语言类型之一，在情感教学中尤为重要，这就对语文教师的语言艺术提出了更高的要求。
1.在课堂教学中，教师语言要饱含感情，达到以声传情，以言动人，以情激情。选入教材的文章都是古今中外的名篇，其基调有的色彩艳丽，有的意境深远、有的朴素、有的飘逸。因此，语文教学语言或喜悦、或愤怒、或悲哀、或憧憬，要与原文基调一致和谐，所以在教学过程中，教师要挖掘教材内容中蕴含的情感，并把它通过语言准确地表现出来，以激活历史人物和事件，鼓动和感染学生的情感。如散文名篇朱自清的《背影》的教学，如能模仿父亲过铁道买橘子时的几个动作：探、攀、微倾，就能使学生如临其境、如见其人，惟妙惟肖的模仿，再加上富有情感色彩的讲述，都能使学生理解“慈父的至情至善，爱子如命”。
2.在课外学习生活中，教师要对学生能给予真诚的评价，动之以情，晓之以理
让学生从教师的语言中感知教师的温暖，体会教师的真情，从而自觉自愿主动学习，而教师对学生取得的点滴进步加以充满真情的赞赏，学生就会产生一种成功的喜悦感，这样形成良性循环，学生的情感就会丰富，成绩就会提高。
四、要借助现代信息技术，创设情境，再现美的意境
在教学中，现代信息技术（如幻灯、电脑等）的运用，为语文课堂提供了更为便利的条件，因为仅靠教师的嘴说、手写，难以加强学生对生活的体验，教师利用幻灯、电脑等现代技术手段，可以充分调动学生的视觉想象，让文章中美好的意境在他们心中冉冉升起，从而促使学生在自觉探索问题，寻求答案的良好情境中，去感受一种特别的愉悦和欢畅。
总之，在语文教学中，教师要善于拨动学生的心灵情弦，要充分把握和加强学生的情感功能，努力探索情感教育的有效途径，对学生进行情感教育，培养学生对语文学习的热情和兴趣，使学生受到美的情感的熏陶，促进学生自身各方面的全面发展。
作者单位：
山西太原市阳曲县高级职业中学
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