浅谈初中生英语自主学习能力的培养
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作者: 曹玉玲
在实施素质教育的今天,为了能让教师教得轻松,学生学得带劲,笔者谈谈自己关于提高学生自主学习能力的一些粗浅体会,望能起到抛砖引玉的作用。
一、培养英语自学能力的前提――音标要过关
音标是学英语最基本的工具,如同汉语中的汉语拼音一样重要。为此不管我接的是哪一级的学生,首先是把音标通过各种有趣的方式让学生学会,再把二十六个字母的发音用歌曲的形式教给学生。在不影响正常教学的情况下,音标的学习要持续两周的时间,直到每个学生的音标很熟为止。在学生记忆单词时,告诉学生可以通过记音节的形式记单词,并且在学习中穿插教给学生一些字母组合的发音,这样,慢慢的学生记单词能力有了,就可放手让学生自学单词,自己记忆单词。
二、创设学生自主学习英语的条件
教师本着“教是为了学”的观念,创设语言训练的条件,让学生主动进行听说读写的语言训练活动。学生只会记住单词还不够。必须给学生运用所学单词的机会,除了课本上现有的知识外,还必须拓宽他们学习语言的思路与方法。
1.把听、读的时间还给学生。英语课应以“听为动力”,“以读为本”。在英语教学中把时间还给学生就是让学生多读、多听,教师要精心选择读的形式、听的内容。使学生始终处于一种积极兴奋的状态。
2.把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的,但学生主动表达自己的认识和思想更重要。教师要多给学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,让每一个学生都有讲的机会,教师则耐心的帮助、指导。留给学生讲的机会,创设争论情境,利用理解中的矛盾点,鼓励学生在竞争中磨练语言、磨励思维。
3.激发学生的创新潜能。建立新型的师生关系,营造民主、和谐的课堂气氛是实施创新教育的前提。教师作为朋友和学生交流,由教导者变为指导者,由教变为导,通过亲切的教态、充满情感的启发式教学,让学生置于敢想敢说的氛围中,主动而又积极地参与教学活动。在融洽的师生关系中,学生思维活跃,记忆迅速,想象丰富,创造性被激发出来,而且兴趣盎然。原先那种让学生感到压抑、被动、枯燥无味的讲解不复存在,学生不会再对上英语课感到害怕,从而提高了教学质量。
4.合理安排写作及写作的内容。英语课中常是大篇幅的讲解,“满堂灌”式教学,而把运用所学知识,进行写作训练搁置课尾、拖至课外。实践证明,把写的训练落实课堂,让学生当堂写,教师巡视指导,这样既可以端正学生写的态度,提高写的训练效果,又能使准确率更高、速度更快。
三、给学生提供自主运用语言的机会
古人云“学以致用”。学生学习英语,就要给学生使用语言的机会。
1.英语课与英语活动密切相关。英语课为英语活动提供良好的前提条件,英语知识则寓“学”于“乐”中,既激发学生学习英语的浓厚兴趣,又使学生所学知识、技能得到运用和巩固,两者相得益彰。因此,我在努力上好英语课的同时,还用心设计相应的英语活动内容。英语课与英语活动密切联系,巩固了学生所学知识,丰富了学生学习生活,是一种很好的教学方法。
2.英语课与学生身边生活相互促进。英语越来越广泛的应用于社会的方方面面。英语课不仅使学生学到了必要的基础技能,而且为学生独立自主地在社交场合运用英语打下坚实基础,使他们可以充分运用英语课学到的知识解决实际问题。
四、培养学生自主归纳总结的习惯
1.课堂上知识的总结归纳。一堂课讲授完,零零星星的知识点较多,所以我十分重视最后几分钟的课堂小结,概括复习这堂课所学的核心内容,提示下一堂课应预习的内容,将二者结合起来,以引导学生温故而知新。课堂上,为了提高学生总结归纳的能力,我不急于小结,而是让学生分组讨论,派出代表小结,再由其他同学补充,以此调动学生的积极性和参与意识,逐步提高自学能力。
2.语法方面的总结归纳。初中英语教学,开始教新语法时,联系其他更新的语法一并讲解,形成程式化,学生更容易掌握。经过不断地训练,坚持下去,学生能较快地掌握新语法知识的内在联系,懂得些规律性的知识,从而提高自学能力。
五、培养学生课前预习、实践自学的能力
对于学生而言,预习功课是提高自学能力的最好方法之一。我反复教育学生,在老师没讲课之前,把将要学习的内容认真看一看,对那些看不懂的,做上记号,以便老师讲课时认真听,想一想自己为什么没看懂。养成习惯,长期坚持,你能看得懂得就越来越多,说明你的能力越来越强。
为了落实预习,让学生实践自学,只要时间允许,我在一堂课的最后做一些预习提示或布置一些思考题供学生思考。授课过程中有意识地检查学生的预习情况,对认真预习的学生给予表扬,对预习不到位的学生给予必要的提醒。
六、培养学生自主广泛阅读的能力
课外阅读越多,词汇复现率越高,对单词和词组就越熟悉,阅读的速度就越快,理解能力就越强,进而形成课内外阅读相互促进的良性循环。促进学生自学能力的形成,充分体现了完善自我、充实自我、持续终身的学习行为方式的魅力。
总之,加强学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养至关重要。当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,学生即使在学校学到了最新的知识,这些知识也会很快老化,不能终身受用。如何解决这一问题已成为每一个教育工作者必须面对的现实。要让学生能在一生中不断地获得新知识,适应信息化、学习化社会的要求,学校教育就必须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习能力。
作者单位:
甘肃通渭县北城铺初级中学
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