浅谈中等职业教育中的英语教学

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　　摘要：中等职业教育，是我国教育事业的重要组成部分。英语是中职学校的重要课程。作者针对当前中职学校英语教学的现状，从为何开设英语课、如何开设英语课到怎样上好英语课，提出了自己对于中等职业教育中的英语教学的一些看法。
　　关键词：中等职业教育　英语教学　英语课　学习兴趣
　　
　　2005年国务院出台的《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。”职业教育的目标就是以就业为导向，而英语课程是中等职业学校学生必修的一门基础课程，同时也是学生们将来走向工作岗位必备的语言工具，这也就要求我们把握职业教育目标的同时，更应注意职业教育中的英语教学。
　　
　　1、中等职业学校为何开设英语课
　　
　　随着社会的进步、科技的发展，英语这一门国际性的语言越来越受到人们的青睐，引起各领域的重视。英语作为国际间学校交往的一种公共语言，其地位越显重要。与此同时，我国从幼儿园、小学、中学、高等院校本科和研究生课程的设置中，已显露出逐步重视英语教学、重视学生英语交流能力培养的趋势。学英语已成为一种国际趋势和潮流，它具有国际间交流的重要性和不可替代性。
　　学英语也是现实生活的需要。中职学生学英语是生存的教育，素质的教育和国民的教育。这不仅是学习的时尚，它更具有深刻的意义。在我国家实行对外开放政策以来，到处有外资企业，涉外饭店以及各种各样的涉外旅游业务等。以就业为目的的职业教育需要我们的学生在很多岗位上掌握和应用一些基本的英语知识。在国内，每个用人单位都关注员工的英语水平级别；在香港，企业中会英语的员工的工资比不会英语的员工的工资多两倍；在国外，做一名保姆必须能看懂英文的医药说明。所以说，中职学生学习英语是大环境所决定的。
　　
　　2、在中职学校怎样开设英语课
　　
　　2.1　中等职业学校开设的英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，并初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心；帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
　　2.2　中职学校的英语教学不像中、高考有所限定，其目的就是以就业为导向，因此，中职学校英语课的教学更为灵活和实用。英语课程的设置也应根据这一原则，依据市场需求确定培养目标和人才规格。我们可以将英语教学分为三个模块来进行，基础模块，职业模块和拓展模块。其中基础模块是各专业学生必修的基础性内容；职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校可根据实际情况和专业结构进行选择和安排教学；拓展模块则是满足学生个性发展和继续学习的需要可任意选修的内容。
　　
　　3、教师如何上好中职英语课
　　
　　中国著名的调查研究家王宏甲所著的《中国新教育风暴》中说：“全国1300万教师需改变教育方式，3亿学生需改变学习方法……”。由此可见，一直沿用的传统式教学方法亟待改革，在中职英语教学中更应打破这种以“教”为主的教学方法。我们应该做的是“关注学生”，而不是“管住学生”。
　　3.1　中职学生这个年龄的特点是：自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法机械地进行讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们更不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是我们中职英语教学工作者应考虑的问题。在传统的教学中，教师们认为不先学习音标就不能读单词，其实不然，例如：有些著名的歌手并不识谱，但歌唱的很好，关键是他模仿的好。我们在教英语时，也可采用同样的方法，让学生听录音带来模仿，学生们模仿学习的兴趣肯定会比学音标的兴趣大。英国著名教育家赫伯特・斯宾塞说过：“要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。教师应该引导学生自己进行探讨，自己去推论，教师给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”这种快乐学习法与现代教育教学观是相适应的。
　　3.2　对中职学生学习英语的要求不是说英语时语法对不对，结构正确不正确，关键是能否进行交流就行了。所以在英语的教学中教师应充分重视学生的口语训练。在课堂教学中创造一定的语言环境，使学生置身于这种语言环境中，让学生通过模仿和感觉来学外语。比如，在电子商务和旅游专业英语教学中，我们设计了许多日常服务中必不可少的会话内容，如打电话、问路、提出建议、请求、约会等，让学生扮演角色，创造情境，自然会话。学生在表演中通过语言、语调、手势、表情等，把语言材料还原为活生生的交际活动，把语言和形象结合起来了，达到了理解语言的目的。参加表演的同学和看表演的同学同时进入角色，从而激发了学生掌握口语的兴趣，在愉快的氛围中达到了训练学生口语的目的。这样既调动了学生主动学习的积极性，又使学生的学习由被动变主动。
　　3.3　在评价学生时，教师应以正面、积极、鼓励的形式来激励学生。因为，对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展，通过教师积极地评价，使学生增强自信心，激发他们学习的主动性和自觉性，鼓励他们继续上进。
　　
　　4、结束语
　　
　　作为中等职业教育中必不可少又尤为重要的一部分，中等职业的英语教育成果直接影响一个专业性人才在社会上的作用。因此，在中等职业学校的英语教学中，我们应根据实际，联系学生所学的专业和就业的需求进行英语教学。教师要更新教学方法及教学理念，因材施教，时时拓展，尽可能让教学内容更多地与我们学生的专业相结合。通过几年中职英语的学习，使他们能够在今后的工作和生活中有效运用听说读写，好的教育方式就是素质教育和社会需求之间的桥梁，培养出每一个中职学生的外语、会话、沟通、交际能力，让他们走出校门后真正适应社会竞争有更好的发展。

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