班主任如何培养初中学生的良好行为习惯

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　　[摘要]班主任如何培养学生良好的行为习惯呢?①要对学生进行理想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；②可结合学生学习生活实际，让学生切身认识到养成好习惯的重要性；③要充分发扬民主，发挥集体的积极作用，树立良好的班风；④主动与科任教师、家长取得联系，通力合作搞好教育；⑤要对学生以正面教育为主，奖惩分明；⑥要加强学生的自我教育。
　　[关键词]可塑性 理想 养成 自然
　　
　　目前国家正大力实施素质教育，我认为进行素质教育千万不要忽视对学生行为习惯养成的教育。我在多年的班主任工作实践中，总结出了不少的经验，凡是品学兼优的学生往往都有良好的行为习惯，而学习不好，各方面表现较差的学生，往往没有良好的行为习惯。正如奥格・曼狄诺所说：“事实上，成功与失败的最大分野，来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。”可见培养学生良好的行为习惯是多么重要。初中学生年龄一般在12～15岁左右，贫困山区的初中生，年龄可能要大的多，少数民族的初中生在15～18岁左右，这个时期的学生好胜、好奇、表现欲强，可塑性很大，但思想成熟早，故比较复杂，如果引导得法，学生是能够逐步养成好习惯的；反之，教育引导不得当，就会走向另一个极端，给教育工作带来负面影响。
　　那么如何培养学生良好的行为习惯呢?我认为应做到以下几点：
　　1　要对学生进行理想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要有良好的行为习惯。就必须有正确的思想意识作指导。思想是行动的指南。一个人要有良好的思想品质，就必须有正确的奋斗目标和远大的志向，因此我们要教育学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。在教学中要狠抓学生的思想教育，特别是后进学生的思想教育、理想教育，让学生树立起高尚的思想品质，只有这样他们在学习活动中，才能有好的行为，有好的志向，才能有好的习惯，树立起远大的理想。理想是人们奋斗的动力，是航标，所以教师必须指导学生向着正确的目标前进。班主任要对学生进行理想教育，让学生从思想上认识到人为什么活着，什么样的人生才有意义，教育学生，树立为人类社会的进步而奋斗，培养他们热爱祖国、热爱人民、关心他人，做一个对社会有用的人。
　　2　班主任可结合学生学习、生活实际，让学生切身认识到养成好习惯的重要性。班主任可在周会课上或和学生谈心时，让学生回忆一下自己有哪些好习惯，你从中受益了吗?有哪些不好的习惯，这对你及他人有什么坏处?如，我班的学生阿木布伟，来自于甘洛的廖坪，地处边远山区，由于从小受环境的影响，养成丁一些不好的习惯，进入初中后，该生的行为习惯极差，通过老师的多方教育后，改变了原来的不良习惯，对学习认真努力了。再如，沙岱乡来的学生阿木小兵，经常爱打牌赌钱，还随地吐痰，这些不良行为习惯是受家庭、环境的影响，因为那里有矿山。人们一有钱就三个一群五个一伙的赌，针对这种现象，掌握到学生的思想实际，我采取循序渐进的方法，对他们进行说服教育。并经常找他们谈心，从学习、生活上去关心他们，让他们改掉这种不良行为，努力学习。以言传身教，说服教育他们，使他们能从内心认识到养成好习惯的重要性，下定决心改正坏习惯、养成良好的行为习惯，努力把自己的学习搞好。
　　3　班主任要充分发扬民主，发挥集体的积极作用，树立良好的班风。学生到了初中，随着身体的发育，心理也发生了很大的变化，逐渐有了独立的意识，对问题也有自己的见解，他们希望别人尊重自己，非常在意别人对自己的看法。班主任应根据学生的这一心理特点，充分发扬民主、发挥集体的作用，培养学生良好的行为习惯。
　　3.1 开学初可组织学生学习《中学生守则》，集体制定班级公约。新的学期，新的起点，学生大都对新学期满怀着新的希望。班主任应抓住这一契机，培养学生做事认真，诚实守信，讲究卫生，课前做好预习，课堂注意听讲，及时复习巩固，善于思考、质疑，勤学好问，坚持锻炼身体的习惯，让学生认识到这些习惯是他们到达成功彼岸的桥梁。《中学生守则》对中学生的行为进行了具体规范，可操作性很强，开学初，要利用周会课学习，然后结合本班实际集体讨论制定班级公约。我在新学期制定班级公约时，是先请学生每人写一份班级公约，然后班干部综合大家的意见写出来，再在班级公布，如果同学还有什么好的建议，继续修改，在学生充分酝酿后，写出一份能代表全班意愿的班级公约张贴在教室的墙上。由学生集体制定的公约，执行起来，自觉性就强多了。
　　3.2 树立榜样，充分发挥班干部的模范带头作用。初中学生的模仿性很强，也有了一定的参与意识。开学初可竞选班干部，让每个参加竞选的同学走上讲台，面向全班同学畅谈自己的“施政”方略，由学生选出他们信得过的班干部和学习组长。每周要定期召开班干部和组长会，听取他们对班级情况的反映，认真对待他们的意见和建议，和他们一起探讨管理好班级的方法，同时，对他们的工作进行总结，指出优点及存在的不足，培养他们的工作方法，培养他们的责任感和良好的行为习惯。充分发挥他们的模范带头作用，这样就会使整个班集体向着良好的方向发展。
　　3.3 班主任可经常利用周会课。针对班级普遍存在的问题展开讨论，澄清认识，这样有利于改正坏习惯，形成好习惯。例如：刚开学不久。班里有一部分同学总抄作业。于是我就以“抄作业好不好?”为话题，让学生充分展开讨论，谈自己的看法。有的说：“做作业主要是为了巩固所学的知识，如果抄作业这样光知其然，不知其所以然，很难起到巩固的作用，这等于自欺欺人!”有的同学还现身说法，说：“我以前抄过作业，抄惯了，老师一布置作业，一点也不想动脑做。就想等人家做好，偷偷摸摸拿来抄，结果等到考试时什么也不会，连及格都考不到。”学生充分认识到抄作业的坏处后，又进一步提出“怎样才能不抄作业?”学生纷纷发表看法，有的说：“抄作业的同学往往是没有明确学习目的，认为学习是给老师学的，希望要明确学习目的。”有的说：“如果养成良好的学习习惯，课前预习，上课注意听，先复习再做作业，勤学好问，老师布置的作业自己能做，就不会抄别人的了，”也有的说：“我过去因贪玩，自己不做作业，等该交了才想起来没做，如果自己思考、自己做，就没有时间了，结果只有抄别人的，所以要想不抄作业，还必须养成先做作业，后玩的习惯，做完了作业再玩，但也不能太贪玩，要有自制力。”通过讨论学生既认识到了抄作业的坏处，又明白这是不良行为习惯，这对学习的危害极大。针对这种现象，我又在班里创设了一种以“勤学好问、独立完成作业为荣”的舆论氛围。果然一学期下来，班里已杜绝了抄作业的现象。勤学好问蔚然成风。看来，借助集体的力量，充分发扬民主，确实能形成一种团结向上的班风，这样的班级就像一个大熔炉，能使学生改掉坏习惯，养成好习惯。
　　4　班主任主动与科任教师、家长取得联系。通力合作搞好教育，班主任是联系任课教师和学生家长的纽带。可把自己对学生的要求与任课教师、家长沟通好，既可取得任课教师和家长的理解、支持，又可了解学生的真实情况，便于学生养成良好的行为习惯。这是一个不可忽略的问题。要搞好对学生的培养教育，单靠班主任是不行的，还必须与各科任教师配合，因为科任老师的言行也会直接影响到学生行为习惯的形成。如果只靠班主任去管，那么全班有那么几十号学生，你是没有那么多精力的，科任教师的教育对学生行为习惯的形成也是比较重要的。家长是学生家庭中的直接教育者，好的行为习惯离不开家长的言传身教，家长的行为习惯也会直接影响到自己的孩子，如我们这里，地处山区小镇，有的家长爱打麻将。这就会直接影响到自己的子女，造成一些负面影响，所以对学生的教育离不开家长的配合，要使学生养成良好的行为习惯，必须随时与家长沟通联系。
　　5　班主任要对学生以正面教育为主，奖惩分明。习惯是不断重复一些行为形成的，班主任应创设一个重复良好行为的环境氛围，对好的行为要表扬，反之。则批评指正，这样就促使学生不断重复良好的行为，从而杜绝了不良行为重复发生的机会。曰复一日，年复一年，时间长了，就习惯成自然，而好的习惯一旦养成，坚持起来就不觉得苦了，它会使学生终身受益。特别是对那些行为习惯差的，更应该以说服教育为主。只要发现他的行为习惯中的亮点，哪怕是一小点，都应该以表扬为主，杜绝挖苦讽刺，更不能赶出教室，因为根据中学生心理特点，有一部分学生的逆反心理是非常强的，一旦他的逆反心理形成，会给班集体带来很大的危害，因此，教师在教育学生时，不能有过激的言行，这样才能让学生自觉养成良好的行为习惯。
　　6　班主任要加强学生的自我教育。学生到了初中阶段，自我意识得到了发展，这也是学生主动进行自我教育的重要前提，班主任应主动帮助学生更好地认识自己，培养并提高他们的自我分析、自我评价能力，以便学生发扬优点，克服缺点，养成好习惯。
　　总之，班主任只要对学生做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，学生的良好行为习惯一定会养成，一定会收到事半功倍的教育效果。

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