根据儿童心理特点,培养学生良好的学习习惯

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　　【摘要】文章就怎样培养学生良好的学习习惯谈一谈笔者的做法和体会:①分类指导,循序渐进;②严格要求,反复训练,坚持不懈,持之以恒,形成习惯;③以身作则,提供范例,指导方法;④加强教育,正面引导,培养自觉性。
　　【关键词】学生 心理特点 学习习惯
　　
　　Cultivate students’ excellent habit of learning according to their mental character
　　Lu Xiufang
　　【Abstract】The writer has talked about some personal ways and experience on how to cultivate students’ excellent habit of learning like guiding students in different levels and advance gradually in due order, being strict with students and making them practice more and more, persevering and them forming the habit, setting herself an example to students, offering examples and teaching the ways and strengthening the education, guiding correctly and cultivating the self-knowledge.
　　【Keywords】Student Mental character Habit of learning
　　
　　俗话说:“习惯成自然。”良好的学习习惯一旦养成,学生就会把学当做一种享受和乐趣,感到轻松,没有压力。这不仅可以使学生取得优良成绩,也有利于今后独立学习和工作。因此,教师对学生良好学习习惯的培养切不可忽视,要把它抓好。
　　我认为学生良好的学习习惯表现在许多方面,现仅就自己的实践谈谈我的做法和体会。
　　1.分类指导,循序渐进。良好的学习习惯内容很多,要求不一,我根据儿童学习及年龄、性格特点,从培养主要的学习习惯入手,指导方法,逐步提高,巩固发展。
　　我是一年级的班主任老师。刚入学的小学生时间观念不强,上课不能专心听讲,坐姿、写字姿势等方面都没有形成良好的学习习惯,我就着手从一点一滴小事做起,让他们养成良好的学习习惯。
　　1.1 培养时间观念是使小学生养成良好学习习惯的前提。一年级学生刚入学,一般来说没有什么时间观念,对起床、到校、上课等还未形成习惯。加上有些家长疼爱自己的孩子,认为孩子小,迟到、早退没啥要紧,因而造成有些学生纪律涣散、组织性不强。这就要求教师帮助他们树立严格的时间观念。每当新生入学一周左右,我就向他们宣读时间表并把时间表放大一倍贴在教室的正面墙上,旁边挂个纸板制作的“时间老人”的画像,帮助学生识别起床、上学、上课、放学等时间。小学生对这个时间老人很感兴趣,亲切地称它“时间爷爷”。
　　要使小学生从小养成遵守纪律的习惯,我首先以身作则,做出表率。我每天提前到校,先整理好教室,然后站在门口等待学生,从不迟到、早退。利用业余时间给孩子讲一些英雄人物、著名科学家、模范人物遵守纪律、刻苦钻研的故事,教学生背诵惜时的名句,使学生从小就树起严格的时间观念。
　　1.2 培养专心听讲的习惯。由于小学生在课堂上注意力不集中,喜欢左顾右盼,说闲话,做小动作,老师提出问题时个别学生不是吞吞吐吐,便是一声不响。针对这些问题,我总是想方设法把学生的注意力集中到课堂上来,我每写一个字、做一道题、画一幅画等都力求吸引每个学生的注意力。要充分发挥提示棍这一教具的作用,同时语言要形象,说话要有趣味。在讲《做事要有责任》一课时,我看到黑板前尘土飞扬,黑板上字迹斑斑,擦迹道道,于是指着黑板借题发挥:“同学们,你们瞧,一场大扫荡已飞过鼓息,这小小的战场却是硝烟未尽,创伤累累。我们的勇士已经凯旋,却留下了这未打扫干净的战场。”话音未落,同学们一阵窃笑,同时把目光投向值日生李丹。只见她脸颊绯红,重返“战场”把黑板擦得干干净净。在这种愉悦的气氛中,我把握时机说:“做值日生应怎样对待自己担负的责任呢?”从而导入了新课。此时,我并没有按原教案导入却实现了巧导,从而激发了学生的积极性,使他们欲求答案的愿望强烈,集中了同学们的注意力,使他们能够专心听讲,同时也有利于提高课堂教学效果。
　　2.严格要求,反复训练,坚持不懈,持之以恒,形成习惯。如,培养学生掌握解题步骤、书写格式等习惯。我严格要求学生不能马虎,通过一般规划,有意识地训练其自动化程度,使之形成定势,并要求学生经过多次重复训练而巩固下来,形成习惯。我在讲看图说话课时,总是按照由整体――部分――整体去观察;单幅图要由上到下,由近到远去观察,弄清画面上的时间、地点、谁在做什么等细节,最后能够用一段话连贯地说出来。“耐心是最好的老师”,终于同学们掌握了看图说话作文的方法(一幅画面由看――想――说组成)。这样就形成了定势,并且巩固下来,形成了一个良好的习惯。
　　3.以身作则,提供范例,指导方法。榜样的力量是无穷的。在小学生的心目中,老师是至高无上的,老师就是神灵的化身,没有一点缺点。老师的一言一行都是对的。所以我根据小学生这一特点,严格要求自己,处处起到模范带头作用。如培养孩子认真书写的习惯,我要求学生字迹工整、清晰的同时,注意自身榜样的影响。如写“高”字我是这样教的:一点一横梁,梁下开个窗,大口张着嘴,小口往里藏。这样学生不仅掌握了笔顺规则和间架结构,同时又直观形象地把这个字记住了。久而久之,学生受到潜移默化的影响,养成了习惯。我班学生写字普遍都工整清晰,没有写字丢“胳膊少腿”的现象,并且写字的风格特别像我。有的老师看了我班学生写的作业本,笑着说:“真是见其字,便知其师呀!”
　　4.加强教育,正面引导,培养自觉性。培养学生良好的学习习惯,要从认知、情感、意志、导行等方面着手,给孩子讲清道理,树立榜样,以好习惯代替坏习惯,多表扬、鼓励或适当奖励,可使好行为逐渐稳定下来,同时激发学生养成良好学习习惯的兴趣。帮助学生明确目标,端正态度,改进方法,克服那些消极因素,自觉按要求去做。
　　由于刚入学的儿童意志力薄弱,注意力不集中,学习的常规虽学会了,但还不能坚持,以致屡屡出现违反课堂纪律的行为,上课有小动作,不愿听老师讲课等。我没有去指责他们,而是细心分析,采取有效的教育方法。如:教《狐假虎威》一课,让学生戴头饰扮演狐狸和老虎,在学生眼里则是“真老虎”、“真狐狸”一般。这种情境教学法,使他们对学习产生浓厚的兴趣。同时,让他们知道,读书学习既不同于游戏,也不同于画画那样轻松,必须动脑筋思考,认真完成学习任务,这样孩子在玩中学习到知识。

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