小学科学教学中培养学生良好的学习习惯
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摘 要：小学科学教学对科学素养的培养是核心素养的重要环节，也是立德树人的重要途径。在小学科学教学中注重培养学生良好的学习习惯，培养小学学生科学意识和实践能力，以此来为学生的可持续发展提供更多的依据。对此，文章以小学科学教学为科学对象，了解学生良好行为习惯培养的相关策略，以期为有效提高小学科学教学质量和效率提供一定的指导和借鉴。
关键词：小学科学教学;良好学习习惯
培养核心素养，是立德树人的重要途径。而核心素养与小学科学教学密切相关，尤其与科学精神和实践创新两大素养紧密相关。基于这样的共识，在日常教学中，越来越多的教师开始关注小学生科学素养的培养。在2017版小学科学课标精神的指导和素质教育的新要求下，在科学教学实践的过程中，老师必须要抓住学生的兴趣所在，培养学生良好的学习习惯，引导学生动手与动脑相结合，启发学生的创造性思维和探究欲望。同时老师需要将课堂的选择权交给学生，正视学生的主体地位，关注学生科学意识和实践能力的培养，加强对学生针对性的辅导，为学生的自主实践和科学探究营造良好的学习和成长环境，有效提高小学科学教学质量和效率，为学生今后的科学道路铺奠良好基础，进而达到小学科学教学的培养目标。
一、养成主动探究的学习习惯
与其他学科相比，小学科学教学对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，学生除了需要掌握基础的科学理论常识之外，还需要在自主实践的过程之中进行不断的验证和分析，培养学生的科学素养是该学科教育的最终目的和要求。科学老师需要关注学生的探究学习，并以此为核心落实不同的事件管理工作任务，学校教育十分关注对学生的引导，其中科学尤为关键。学生需要在老师的引导之下，主动参与不同环节的科学探究活动并通过个人主观能动性的调动来发展个人的科学素养，真正的实现教育与科学之间的紧密联系。但是结合相关的实践调查，许多学生缺乏学习的主动性，没有养成主动探究的学习行为习惯，尽管学生在前期参与的过程中能够在老师的引导之下进行主动思考，但是提出问题和分析问题的能力相对较差。
因此，为了有效的突破这些不足，在小学科学教学实践的过程之中科学老师首先需要站在学生的角度，加强不同教学环节之间的联系，将主体精力放在学生学习行为习惯的引导上，培养学生主动探究的学习行为习惯。其中一个良好的师生互动关系尤为关键，科学老师需要真正的了解学生的真实需求，及时掌握学生的学习动态，充分的发挥引导者和组织者的角色，积极组织和开展不同形式的课外实践活动，让学生在自主实践的过程中充分的体现个人的实践价值，从而学会自我教育和自我引导。
二、养成学会倾听别人的习惯
学会倾听是个人在社会实践过程之中的综合素养，这一种良好的学习行为习惯对学生的学习和成长也尤为关键，学生必须要在与他人互动的过程之中获得外界信息，在小学科学实验教学的过程中，老师需要引导学生养成学会倾听别人的习惯，了解他人的真实看法，从而结合个人以后的社会生活实践经验进行不断的优化和升级。在教学实践时老师首先需要要求学生在课堂中做到认真听讲，集中精力，在鼓励其他同学发言时老师也需要引导学生主动地倾听同学的发言，做好前期的准备工作，尽量避免在课堂之中出小差。为了体现学生的主观能动性，老师还需要给予学生独立思考的机会，然后要求学生说出个人的真实意见和看法，对他人所提出的问题进行简单的评价，让学生能够主动的听取别人的意见，听听他人的看法，这一点对实现学生的良性成长意义重大。
三、养成善于分工合作的习惯
与其他阶段的学生相比，小学生的社会生活实践经验不足，自我控制和教育能力相对较差，因此学生之间的小组合作和互动尤为关键。在新的时代背景之下，情境教学和小组合作教学备受关注，这几种教学模式能够围绕学生的主体地位落实不同的教学实践工作，老师需要结合科学教学的现实條件，积极的采取小组合作式的教学模式，在引导学生参与其中的过程中鼓励学生进行自由分组，让学生通过不断的实践来养成善于分工合作的习惯，培养个人主动分工的精神，在团队合作的过程之中不断的提高整个团队的凝聚力，积极的发挥个人的优势，承担相应的工作责任。需要注意的是，每一个学生的教育背景和学习能力有所区别，因此在小组分工时老师需要注重优差互补，保障整个小组水平的一致性和相似性，让每一个小组成员都能够在其他成员身上学到一定的知识，以此来更好的意识到个人的不足和优点。
四、结语
科学素质的培养是义务教育的重要任务。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。为实现这一目的，在小学科学教学实践的过程之中，老师要立足实际，结合良好行为习惯培养的相关要求，积极开展不同的教学实践工作，鼓励学生养成分析问题的行为习惯，在问题意识的引导下主动聆听他人的意见和看法，积极的承担相应的小组分工责任，学会与他人分享和合作，树立一定的合作精神和合作意识，进而提升小学生科学素养。
参考文献
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作者简介：王忠年（1961.01- ），男，汉族，甘肃武威人，小学一级教师，研究方向：语文与科学教学。
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