做反思型教师，加快自我专业成长的过程

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　　【摘要】教学反思是在新课改形势下每位教师的教学常规行为，教师应有勇气超越自我，不断提高专业品位、精神境界和思想品位。教学反思需要具有合理性、科学性，应关注学生的发展。教师要本着对学生的热爱、对教育的责任感和认真的态度，善于与人交流，学习别人的长处来对待教学反思。
　　【关键词】教学反思 专业成长 价值 意义
　　
　　Be a teacher who keeps repeated thinking on teaching and quicken the course of the self specialty development
　　Gao Nianhong
　　【Abstract】Repeated thinking on teaching is the routine teaching behavior of each teacher under the situation of the new curriculum reform. Teachers should have the courage to exceed themselves, to keep improving their level, spiritual realm and idealistic quality. The repeated thinking on teaching should have the rationality and science quality and pay attention to students’ development. Teachers should treat the repeated thinking on teaching according to the love to students, the sense of responsibility and serious-minded attitude for education and should be good at exchanging with others and learn from others.
　　【Keywords】Repeated thinking on teaching Development of specialty Value Significance
　　
　　
　　有位教育学家说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思有可能成为名师。美国教育家波斯提出教师的成长过程的公式为“教学经验+教学反思”，面对新课改，教师的经验对于教师的教学效果已明显不重要了，而教学反思的设计和实践就成为教师由经验型向研究型、专家型过渡的重要手段。
　　教学反思是指教师在先进的教学理念指导下，借助于教学实践活动，不断地对自己的教学实践进行反思，积极探索和解决教学实践中的问题的过程
　　一个积极进取的教师对自己的每一教学实践活动后进行思考和反省是教学常规行为，教学反思并非新课改形势下的产物，但新课改下教育对教师的教学反思提出了更高的要求，它要求反思过程更完整，内容更合理，更符合以学生为本的实际。因此，每个教师应打破和超越过去常规教学过程中对课本内容的机械式的重复，应常常对自己整个教学过程的每一个环节进行自觉的、认真的反思，以提高自我的专业品质。
　　教学反思是一个教师自我成长的过程。一个反思型的教师应首先具有爱心，积极关注学生的发展，深刻领悟教育的本质，以一种高度的责任感和发自内心的工作热情，一种对教育精益求精的态度对待学生，他才会有自觉的教学反思。其次要具有超越自我的勇气，对于自己的教学过程敢于怀疑，敢于突破，敢于挑战，发现问题，解决问题，不断提高自我的专业品位。第三要关于与他人交流，听取他人的意见，也可以通过他人的教学过程借鉴和反思自我。第四，要有长期坚持的精神，从不停止，坚持不懈。第五，要具有合理性、科学性。反思一定要符合本校教学和学生的实际情况。
　　教学反思的主要过程不是对自己的教学过程的一个简单回顾，要静下心来对自己教学过程中确定的教学目标、教学内容、教学策略、课堂组织教学的过程、师生互动及学生作业的布置等一系列实践行为进行的思考、反省、探究，反思不足也要反思成功，每次反思都要认真记录下来，供以后教学时参考，教师可将自己的教学反思作为一个教研专题进行研究。长期积累下来，自己的教学就会形成独到的特点并取得很好的成效。
　　教学反思是教师专业学习和教学能力全面发展的过程，它与一般的面向学生的教学方法有所不同，它不仅促进学生的学习和发展，也可以全面促进教师素质的提高。在反思过程中，教师的角色发生着本质的变化，由单纯的传道、授业、解惑者变为学习型、发展型、研究型、专家型教师，在自己身上实现了教学与研究、教育与学习的一体化，将教学理论和教学实践有机地统一起来，使教师从自我感觉重复乏味的教学过程中解放出来，使自己的教学处于不断创新和升华的过程中，精神上感到愉悦，思想品位也会得到提升，能使教师体会到教育的鲜活和自我存在的价值、意义。

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