谈谈高效的班级管理

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　　摘要：初做班主任工作时，我把着力点落在“管”字上，可是经过一段时间后才发现，靠“管”民经不能解决全部问题，只有在班集体建设中注重实效性和针对性，才能取得班级管理的高效率。
　　关键词：高效　班级管理　班主任
　　
　　作为一个年轻的班主任，谈及班级管理，刚开始时，我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。于是我忙于发现和纠正学生的错误，把大量时间耗费在处理各种问题上。可是，一段时间过后，我感到身心疲惫，原来靠“管”民经不能解决全部问题，只有在班集体建设中注重实效性和针对性，才能取得班级管理的高效率。
　　1　关爱学生生活世界，营造良好的班级氛围。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，您若小看小孩小，便比小孩还要小”。可见给以学生主体地位尊重的必要性。于是，我首先注重根据小学生调皮好动，好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点，在班级上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，在活动中培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。如校园艺术节，班级开展了“诗歌朗诵会”，“小小故事大王”，画一画“美丽的家乡”，“我喜欢的景点”摄影赛，“小厨师”等活动，形式多样，趣味性强，学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益加强，处理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力。其次让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，培养了学生的组织能力和责任心并锻练胆量。我在班级实行学生值日班长制，要求如实填写《值日班长班务志》在班会课上，让学生写一写《老师，我想对你说》架起沟通师生的心灵之桥，鼓励学生大胆地向老师敞开心扉倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上，教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。
　　2　强化班级管理措施，积极促进班集体共同进步。
　　2.1　要认真研究学生的个性特点，不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等有不同的特点。从学生家庭成员的构成，家长的教育方法要求入手，可了解学生个性形成的原因，了解学生的学习，劳动的态度，从学生在集体中的表现入手，了解学生的学习水平，活动技能以及对同学，对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，就为个别教育打下了良好的基础。
　　2.2　有针对性进行个别教育。在了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心。总之，要充分创造适合其学习生活的有利条件。
　　2.3　要因人而异、扬长补短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置。有的喜动，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜文，可让其负责班级对外联系，广泛交流。总之，让每一位学生都为班级增添光彩。
　　3　争取与家长密切配合，努力形成教育合力。家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用。因而作为教师，必须根据学校教育目的、要求及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师积极主动，更能赢得家长的拥护和支持，开展起工作便事半而功倍。家校教育互相配合、互相支持、互相补充，能形成教育的合力，产生1+1大于2的教育效果。
　　总之，班主任工作在学生成长过程中具有非常重要的影响。班主任工作的好坏直接影响到每一个学生的健康成长。班主任只有适应社会发展与教育发展的趋势，不断地改革自己的工作方式，才能取得班主任管理的应有成效。

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