浅谈语文教学中阅读能力的培养

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　　摘要　阅读能力在语文各种能力中占据重要位置，对学生阅读能力的培养是语文教学中亟待解决的问题，教师要激励学生自主阅读兴趣，引导科学的阅读方法；把握不同角度，培养学生阅读中创造性思维；循序渐进培养习惯，指导学生自主探究阅读。
　　关键词　语文教学　阅读能力　培养
　　
　　中学语文新课程标准特别强调营造民主、和谐的课堂气氛，培养学生自主、合作、探究学习能力，从而真正达到培养学生的创新精神和创造能力的目的。阅读能力在语文各种能力中占据重要位置，对学生阅读能力的培养是语文教学中亟待解决的问题。
　　1　激励学生自主阅读兴趣，引导科学的阅读方法。教会学生自主阅读，首先要激发学生的阅读兴趣。现在我们正处在一个瞬息万变的信息时代，学生求知欲增大，实践调查也表明学生喜欢读书的确实太少了，改变以往的传统观念，构建崭新的阅读要领已是刻不容缓。
　　①每周阅读课让学生推荐一本自己喜欢的书或一篇文章给同学，推荐的比较好的同学给于奖励。
　　②把与课文内容相接近或相关的课外读物里的人、事、物等知识搞成智力竞赛。
　　③经常举行课本剧的表演、名人趣事谈等活动，让学生在参与这样的活动中既开阔了视野，又感到自己知识的贫乏，自己以后会主动的走进知识的海洋。
　　古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。浩如烟海的资料文献，教师是永远也讲不完的，只有教给学生一定的学习方法，培养他们阅读的能力，让他们借助一定的工具，自己去探索、历练才能得益。
　　2　把握不同角度，培养学生阅读中创造性思维。创造性思维的培养是阅读能力心理结构中的重要的因素。其主要表现在阅读过程中，读者不是对知识信息单纯地、被动地理解和吸收，而是充分利用发散性思维、逆向思维及创造性的想象、联想等思维形式。因此在阅读训练中，应鼓励学生大胆想象，开启学生的思维门扉，使学生能够积极主动地进行创造思维活动。另外有意识地、主动地去寻找、发现问题，通过创造性思考又可以产生新概念、新结论。
　　所以在日常的阅读训练中，总是引导学生带着激情和想象。理智的思考课文的内容，学生不会受课文的制约，学生以鲜明的个性色彩和主动精神积极发现一些东西，再借助于想象的创造力，生动的再现，灵活的填补，大胆的延伸课文的内容，在头脑中展现出一幅崭新的生动画卷，从而使学生步入神想自由的创新境界。
　　3　循序渐进培养习惯，指导学生自主探究阅读。学生从被动学习到学会探究需要一个过程。首先要敢于探究，帮助学生达到敢于提问。慢慢让学生“渴望”提出一些能够引起大家思考的问题。其次要模仿探究，没有模仿就没有学习可言，教师可以根据典型课文举例提问题，并阐述提出问题的依据和方法。最后要自主探究，培养学生于无疑处生疑，让学生独立阅读课文，问自己阅读时有哪些不理解的，有疑问的，从词语句子中所处的语言环境的含义和感情色彩方面去思考。
　　总之，语文课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，即改变学生的“被动学习”为自主探究学习，激发学生的主体意识，培养良好的阅读能力，使学生得到最大的收益，这也是语文教师在教学中应有的素质。

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