架起职中生观察生活与写作的桥梁

来源:用户上传      作者:

　　河北省迁安市职业技术教育中心 迁安 064400
　　
　　
　　在指导职中生作文时，我注重了利用作文指导课，引导他们冲破“言之无物”的误区，使他们在作文时做到“言之有物”。
　　大千世界，浩瀚人海，是我们生活的空间，生活中的每时每刻、每情每景，都可以作为写作的材料。只要人们善于观察，多留心，都可以写出来，达到鼓舞人、教育人的目的。但学生写作文时，往往看着文题发呆，叫苦不迭，这种现象就是他们“不知道写什么”或“知道写什么（人、事），但不会写得具体”的表现。总之，就是“言之无物”，这是职中生写作文的通病。
　　针对这种通病，我在指导时，根据职中生特点循循善诱，完成教学目标。下面以一次命题作文指导课为例谈谈我的做法：
　　在一次命题作文课上，我留的作文题目是：《暑假见闻》，这个题目要求所写的事，必须发生在暑假这个时间范围内；所写之人，可以是社会上各行各业的人，也可以是自己的家庭成员；表现的主题可以是反映积极健康的精神品质，也可以揭露社会上某些不良现象。
　　指导作文的两个步骤：
　　
　　1．解决“写什么”的问题，即让学生考虑好写暑假中的哪些人和事，并让他们当堂交流。教师指导：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。为期一个多月的暑假生活结束了，在假期中，我们都有许多的见闻和感受，其中哪件（些）事是自己印象特别深，最有教育意义？想一想，然后跟大家交流（给五分钟的考虑时间）。五分钟过后，有三分之一的同学能说出自己要写的内容，如：想写暑假去打工的、想写暑假中的旅游见闻的、想写假期帮家里看管小卖部的、想写赶集奇遇的……但有相当一部分学生还不敢发言，问他们，他们则说：“没有什么可写的”。有一个学生说：“我在假期中尽在家里睡觉了，懒得出去，嫌天太热。”我趁势启发：“难道你一觉睡了这一暑假吗？你睡觉时对家里的一切事情也都熟视无睹、充耳不闻吗？比如，爸爸妈妈日夜操劳，你都无动于衷吗？”这时，他恍然大悟说：“我想起来了，那我就写爸爸为了我们全家的生活，盛夏也不休息一天，去建筑队干活的事。”我给予充分的肯定，并进一步引导其他同学：“我们在假期中没有一个人生活在真空中，对于国家大事、生活小事不可能没受到一点影响，请同学们开动脑筋，在记忆的海洋中进一步搜寻，相信你一定会找到你要写的材料的……”
　　经过进一步的指导，大多数同学都能举起手来，并且确定了要写的内容。这时，我看到一向不爱写作文的田旺同学仍然眉头紧锁，我就把他叫起来，让他说说自己要写什么。他说：“我整个暑假全都在医院里，给我爸陪床了。”我立即追问：“你在陪床时没有任何一件事情让你有感触吗？”他说：“我只感到这家医院的护士不认真对待病人，而且医院还很脏。”这时我又及时引导：“这些就是很好的写作材料呀，这种现象恰恰能反映一个主题：‘这个医院的医德医风很差，有待管理，医院的卫生条件也有待改善和提高’，你还愁没什么可写的吗？”
　　经过上述的适时引导和点拨，学生都已心中有数，“写什么”的问题迎刃而解了
　　
　　2．解决“怎样写”的问题，即：将既定的内容写出提纲，再有血有肉地扩展开来，最后再定稿。教师引导：我们已确定了要写的人和事件，就要用文字写出来，而要详细具体地写这些，就必须做到（边引导边板书）：①体现记叙的要素：即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；②写人时运用多种描写方法即语言、动作、心理、肖像、细节、侧面描写等方法；③记叙过程中要适当的运用议论、抒情等表达方式。（以上几条最好用投影仪显示出来，作为学生写作时的参考。）
　　再以田旺同学的材料为例，进行指导：田旺同学要反映的是社会上一种不良现象，这也能达到影响和教育人的目的，立意也是很不错的。要详细地写，就要写以下内容：在什么时间、地点、因何故陪床而对医院情况有了解的；医院的情况有几种表现：医生的服务态度不好，表现在哪些方面（这里需要写具体事件，当时情景如何?），医院太脏，脏到什么程度（要具体描述），作者对这些现象有什么看法，建议或呼吁什么（总结点题）。然后根据这些内容总结板书写作提纲，使学生们一目了然，熟悉写作程序，从而真正做到“布局谋篇”。
　　指导板书如下：
　　
　　最后教师根据以上的板书示例提纲，让每个学生写自己要写的材料内容的提纲。（还可以指名板演）教师巡回指
　　导。
　　这次作文指导课很成功，全班同学都能根据自己的暑假见闻，写出生动的文章，选材很新颖，而且涌现了十多篇文质俱佳的好作文。
　　经过以上两大步骤的引导和点拨，学生大多数都能轻车熟路地完成自己的写作，从“言之无物”到“言之有物”了。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-932273.htm