坚持以人为本　提高育人质量

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　　【摘要】爱学生，让学生感觉到温暖，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
　　【关键词】班主任工作 爱学生
　　
　　学校是培养人才的重要基地，学校教育活动直接关系到青少年各方面素质的发展。在实行改革开放、发展社会主义市场经济的新环境中，学校教育应坚持以人为本，全面提高教育质量。作为教育者，只有努力培养学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。本人努力探索，现根据教学实践，简单谈一谈班级管理工作中，应如何提高育人质量：
　　1．坚持情感教育，加强智能培养。所谓情感教育，就是对学生晓之以理、动之以情，鼓励学生满腔热情地投入学习的教育。智力、知识、能力这三个不同的概念，是人的素质的重要构成内容，智力是获得知识的基础，能力又是在知识和智力的基础上形成的，而能力在某种程度上又反映一个人的素质。所以在班级管理过程中加强智能培养，就必须坚持情感教育。
　　1．1注重自我教育，有效控制不良情绪。因青少年学生的情绪和感情处于过渡时期，一些学生不善于控制调节自己的情绪。当学生产生不良情绪时，老师须及时引导学生进行自我教育。首先，正视现实。要求学生接受并正视自己的不良情绪，因为每个人并非时时刻刻是积极乐观的，偶然产生一些不良情绪也是正常的。其次，查根源。找到自己在什么时候因什么人、什么事产生不良情绪，着重分析主观原因。再次，找出解决方法。引导学生认识任何不良情绪都是可以控制、转换的，帮助学生积极主动地寻求有效控制情绪的方法。
　　1．2注重乐观教育，营造良好的心境。乐观就是以宽容、接纳、愉悦和积极的心态去看待周边的现实世界，它能很好的促进人的身心健康。美国心理学教授马丁认为：“乐观是一个人成功的重要因素”。如何使学生乐观起来呢？可通过合作学习，增强学生的社交能力；努力培养学生的幽默感，以轻松的心情对待环境压力，以微笑对待生活等有效措施，使他们正确认识生活的意义，热爱社会，热爱自我，自信积极，乐观向上。
　　2．注重挫折教育，增强心理承受能力。人生之路不会总是一帆风顺的，挫折对每个人来说也是难免的。班主任要认真给学生补上挫折教育这一课。班主任要在班上经常与学生进行心灵对话，及时了解学生的心理状态和承受能力，把学生存在的心理问题认真进行分类，根据学生的思想实际，培养他们战胜困难的能力。对学习有困难的学生，重在帮助他们树立信心，认识“勤能补拙”、“笨鸟先飞”的道理，帮助他们制定学习计划，培养学习兴趣，增强学习的主动性和自觉性；对于家庭贫困的学生，注重引导他们自强、自立；对女生注重引导他们自信、自强、自尊、自爱，这些都能有效地提高学生承受挫折的能力。
　　3．注重换位思考，加深思想沟通。所谓“换位思考”，就是调换位置，变换角度，也就是从一个不同位置、不同角度去看事物、想问题，去体会、去感受，这对班主任工作尤为重要。当同学之间发生矛盾时，可让双方互相站在对方的角度上，去理解对方的心情，认识自己的错误；当学生与科任教师发生冲突时，可让学生置于教师的心理位置上去反思，从而体验教师恨铁不成钢的心情；当发现学生有早恋现象时，可让他们设身处地地体会做家长的心情和班主任的一片苦心，再以旁观者的身份去认识、思考这个问题，并提出看法和建议；当学生遇到社会上日常琐事中的一些丑恶现象时，可利用恰当机会，让学生进入不同的角色，去感受、体验，从而鉴别、评议社会上的善、恶与美、丑……事实上，“换位思考”不仅可以加深同学之间、师生之间、学生与父母之间的相互理解，而且可以调整学生心理，矫正学生的不良行为，从而为他们形成良好的道德素质与品行打下基础。
　　有人曾说过：培养的学生如果身体不好，是废品；如果智商不好是次品；如果德育不好是危险品。我们培养的学生绝不能出“废品”、“次品”、“危险品”，我们爱学生，爱教育事业，就是要出“正品”，为未来社会培养合格人才，要培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

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