“新课程”教学观念之浅谈

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　　【摘要】新的课程标准要求教师观念之转型，由知识型转变为智能型，由封闭式转变为开放式，由学科知识转变为知识能力，由以考试成绩为尺度的质量观转变为全面素质评价的质量观，由单一化转变为多样化、综合化。教师必须改变教学思想，要改革传统的教学理念、教学模式、教学形式、教学结构、教学方法等。学生也要改变学习方式，“学会”和“会学”，学会超越，能超越课堂、超越课本、超越老师、超越考试、超越自己，从而培养思维的独创性，不断求异求新，提高获取新知识的能力，解决实际问题的能力，动手和实践的能力。
　　【关键词】改革 跳出 自主 创新 推波助澜
　　
　　Brief talk about the teaching idea of the “new course”
　　Liu Hao
　　【Abstract】The new course standard needs teachers to change the idea from the knowledge type to the capacity type, from the close type to the open one, from the subject knowledge to the knowledge ability, from the quality based on the exam result as the rule to the quality based on the whole diathesis evaluation and from the simple type to the complex type. Teachers must change the teaching idea, must change and reform the traditional teaching idea, the teaching mode, the teaching form, the teaching construe, the teaching method and so on. In addition, students also need to change the learning method, must learn exceeding, exceeding the class, exceeding the text, exceeding teachers, exceeding the exam, exceeding themselves, must cultivate the original thought, must seek for something new and different to improve the ability to getting new knowledge, to solve problems and to operate and practice.
　　【Keywords】Reform Bouncing out Independence Innovation Adding fuel to the fire
　　
　　
　　新的课程标准要求教师观念之转型，由知识型、学历型人才观转变为智能型、复合型人才观；由择优式、封闭式育人观转变为公平式、开放式育人观；由学科知识为主的基础观转变为知识能力并重的基础观；由以考试成绩为尺度的质量观转变为全面素质评价的质量观；由单一化、学科化的教材观转变为多样化、综合化的教材观。它告诉我们教师首先要从教学理念之改变，教学方法、模式之改变，学生也要从学习方式上改变。在我们实施新课程教学的三年来，我觉得教师、学生脱胎换骨的变了。老师在课堂中只起着主导和促进作用，而学生则成为课堂的主人；课堂上实行的是在教师的启发引导下，由学生自己动脑、动口、动手，以学生为主体的多项互动的教学活动模式。
　　教师要改革传统的教学模式，首先就必须改革传统的教学思想，跳出“老师为中心”、“为考试而教育”的旧框框，实现教书与育人相统一，传授知识、培养能力与发展智能相统一，课堂与课外相统一，面向全体学生与因材施教相统一。
　　现在农村中小学生的素质偏低，这些受教育者之间存在着较大的个性差异，因而老师必须改革传统的教学形式，改革原有的单一教学，变封闭教学为开放教学，改革重知识传授、轻能力培养，重教材灌输、轻教法改进和学法指导，重理论知识、轻实践环节的教学思想。我们要扩大学生自我学习自由度，为学生开阔视野，发展个性特长创造条件。
　　教师要改革教学结构，变平面单向传递式教学为双向主体交叉式教学，传统教学结构基本上是“传习班”教学体系，只是单一的指令的教学要求，而忽视学生的接受知识的意愿，忽视了对信息处理和加工。改革教学结构能处理好教与学的关系，真正起到主导作用与主体地位的统一。目前老师要改革“抱着走”、“喂着吃”、“捆着学”的教法，做到讲授与自学和谐进行。教师也须改革教学方法，传统的教学方法多数是注入式教学，老师讲、学生听，一味强调课堂上的“教师中心”论，在课堂上“包打通”，久而久之，学生便成了知识的被动接受器，习惯于什么都听老师的，很少思考，这种教学思想和行为，制约了素质教育的实施，也抑制了学生独立思考和创新能力。现代教学则要求老师当“导演”，学生当“演员”，不但把知识传授于学生，而且要把学习方法传授给学生，培养学生主动自学能力，引导学生积极思考，善于发现自己的问题，鼓励学生动手，培养思维的独创性，鼓励学生敢于打破“书本权威”、“教师权威”，求异求新，培养学生的创造精神。
　　学生要真正成为学习的主人，要成为认知的主体，老师首应帮助学生充分发挥他们的主体作用。著名教育改革家魏书生的探索给我们提供了启示。他的教育思想，可以概括为两个“主”――民主、自主。用他的话来说，“民主是一座搭在师生心灵之间的桥梁”，自主是“使学生成为学习的主人”。这就是说，教师强调学生要在老师的指导下，利用好课堂45分钟，学好课本上的知识；要调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯。也要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题，创造生动活泼的学习气氛；但更应鼓励学生学会超越式学习，只有超越，学生才能真正成为学习的主动者。学会超越课堂，是指学生在课堂上受到启发，课后继续进行一种不同于作业，一种创造性、有目的的自觉学习；超越课本，学生在学习好教材的基础上，收集、阅读课外资料，扩展知识结构，增强该学科的理解能力，有利于学生补充知识，又能开发学生智力；超越老师，学生不限于只学习老师课堂上所教的内容，不能只跟着老师的屁股后面学，要积极主动、有创造性地学，使学生乐学、会学；超越考试，学生学习不是全为了考试而学习，要自觉主动地学，又必须能够在考试中取得好成绩；超越自己，学生在老师正确引导下逐步实现的，要想超越自我必须进行学习上的培训，增强自信，既要让自己“学会”，更要要求自己“会学”，从而不断提高获取新知识的能力，解决实际问题的能力，动手操作和实践的能力。
　　今天的教育教学科研领域的改革正在稳步推进，知识和技术需时时追加和更新，终身教育已不再只是概念而是现实，学习将伴随人的一生。老师的教是为了不教，是为了让他们“会学和乐学”。因此，我们中青年教师对教育教学改革更是责无旁贷，像工作在教学第一线的教师，就要要求自己在教育教学中不断探索、研究新的教学手段、教学艺术与教学方法，并在教学中加以总结和实践，做到“科学育人”，使其在教育改革的浪潮中更具爆发力，以全面为我国国民教育的复兴推波助澜。

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