初中英语写作教学初探
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作者: 向廷春
英语写作在中考中占有很大的比重，因此，写作教学应该是一个重点，同时也是一个难点，如果平时不注意英语写作方面的指导，那么学生就会望而生畏，交不出满意的答卷。笔者通过近段时间的作文教学研究，略有感想，现写出来与各位同仁分享。
一、重视培养学生的写作兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣的方式有很多种：
1.对于写作训练任务的设置坚持由易到难。并且要贴近学生的生活，让学生有话可写，使学生通过努力能体会成功的喜悦。
2.写作训练方式要多样，例如可以采用串词组句、造句、句型转换、连句成文、课本扩写训练、续写训练、缩写训练、仿写训练、自由表达练习、发挥性写作练习等等。
3.可以通过活动促进写作练习，例如写值日生报告、准备课本表演剧、写周记、写活动感想等等。
4.对于较难的写作任务要通过小组合作的方式。
二、说明英语写作考试题型。指导技巧和方法
1.看图说话：这是常见的考试题型之一。一般主要有两种形式：给出提示词语；只给图画不给提示词。这种题型的解题要点在于：
(1)弄清图画内容，把握情节线索，注意图画中的细节。(2)结合提示词，明确考查意图。所给提示词可帮助理解画面内容，也是组成句子的必要材料。有时还会给出起始句(这就给出了时态)，学生运用正确的时态，运用所给或所学的词语，尽量运用熟悉的句型，适当展开联想，就能比较完整地表达出画面的意思了。(3)切忌堆砌词语，注意句子流畅、连贯。(4)注意书写的规范：大小写、标点符号等的正确运用。(5)注意检查：单词拼写，语法。动词时态、语序，主谓一致等。
2.命题作文：是根据所给的作文题目，自己审题，自己构思进行写作。要求学生根据题目，写出文字通顺、语法正确、符合该文题材和体裁、单词数符合要求的作文。所以命题作文考查学生在书面表达方面的综合能力。做好这类题型的要点在于：
(1)仔细审题，确定体裁。初中作文一般以记叙文为主；(2)根据题目，确定写作要点，注意不要眉毛胡子一把抓，要选择最能表现主题的素材；(3)了解英语应用文的写作要点：书信、便条、通知等。注意格式正确，用语规范。(4)其他注意要点同看图说话。
3.写作步骤：(1)审题在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析、整理加以取舍。作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联性。(2)列题纲。审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲，就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时。应防止两种形式的混用，句式提纲是句子。而标题式提纲是名词词组。(3)打草稿。审明了题意，列出了提纲，下一步就应该分段写作。每段应该只有―个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头，中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。(4)修改。修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容、形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章到主题明确、内容翔实、结构严谨、语法正确无拼写和标点错误。(5)校阅。修改后的文章要认真抄写―遍。誊写时要注意：标题写在第一行的中央，除介词、连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句号；注意段落首缩进3～4个字母；书写要工整、规范、卷面要整洁，词与词之间要有2～3个字母的间隔；抄写完之后，―定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高考试成绩。
三、夯实学生基础，通过提高其他技能来促进写作
1.通过听力促进写作：坚持让学生每次将听力的部分内容听写下来，然后对照答案自我更正。听写内容也应按照“单词―短语－句子一段落－短文”的顺序来渐进安排。
2.通过背诵默写范文促进写作：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，它也同样适合于英语写作。开始阶段我要求学生对所有的课文进行背诵或复述，在此基础上改写课文。随着学生积累的句型的增多，理解能力也随之提高，很多学生后来可以直接对课文进行改写，所以复述课文也就变得很容易了。
3.通过阅读促进写作：没有大量的语言输入，想要培养出良好的荚语语感是不可能的。‘只有在教师的指导下每天进行一定数量的阅读，持之以恒，久而久之，语感自然而生，正确的遣词造句的能力得到培养。这是写出好文章的前提。所以阅读和写作之间也是相得益彰，缺一不可的。
四、英语写作教学的顺序，
1.控制写作阶段：在这一阶段，学生在老师指导下开展写作活动，学生很少有自由写作的机会。可以让他们抄写或者默写一些文章，通过抄写默写领会一些写作技巧。可以结合阅读练习，教师可指导学生摘抄课文或阅读材料中的一些好文章，抄写练习旨在培养英语语感。也可以让学生做一些填空练习或解答问题，把学生的答案写下来，连起来就是一个有意义的故事。这个阶段的练习不能太难，要鼓励学生敢动脑、敢动口、敢动笔，出错在所难免，教师要懂得培养和保护学生的写作积极性。
2.引导写作阶段：在这一阶段学生有一些自由，但教师要给学生一些指导，还可给学生一些写作大纲，让学生自己写作文。看图说话、命题作文、复述课文均属这个阶段。学生对这种练习一直保持高度的兴趣，尽管有点难度。但“痛并快乐着”，而且快乐远远大于痛苦。就这样几乎每篇课文都变成了这样的小作文。这种练习锻炼了学生的思考能力、语言组织能力、逻辑思维能力，也大大提高了写作的胆量和信心。
3.自由写作阶段：在这一阶段，学生有很多的写作自由，可以写自己喜欢的主题。对课文的创造性改写、记日记、写信、写周记等都是很好的方式。这个阶段学生可充分表达自己的思想。
此外，教师对学生作文的及时评讲、及时修改是非常重要的。没有教师的指导，学生作文水平很难提高，但对于教师来说，修改作文是件很费时费力的事，如何有效批改、有效点评作文很重要。我的经验和做法是：
(1)及时批改，及时点评。根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导，如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就会大打折扣。(2)集体修改与个别点评相结合：初期阶段多全批全改，教师归纳出典型错误在全班讲解；慢慢过渡到随机抽查几篇作文，利用多媒体集体批改点评，学生对这种点评和批改方式特别感兴趣，既害怕又喜欢，所以注意力会特别集中。总之，要提高学生写作能力，其过程是艰辛的，要做好打持久战的准备，一步一个脚印，才能达到较好的效果。
(作者单位 湖北省秭归县归州中学)
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