中考作文的复习与提高
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作者: 曹刚
中考作文复习，恐怕是困扰大多数语文教师的一个难题。但是，作文在中考中的重要地位，又让我们不得不重视。我想，在过去两年多的教学中，老师们已经交给了学生很多的作文技巧。怎样给话题作文拟标题；怎样选材；怎样使作文语言富有文采；怎样开头、结尾等等，恐怕很多老师不用进行作文复习，都可以胸有成竹地应对中考。但是，又有很多像我―样的老师，平时不重视作文教学，眼看中考临近，面对50分的中考作文，还是想尽量弥补过去教学的不足，尽可能提高学生的作文水平。
要想在仅有的50天左右的时间内，提高学生的习作水平，我们该如何下手?
学生在作文中面临的问题是：很多学生害怕写作文，为什么怕?就是写600字的文章都很吃力，找不到可以写的东西。
一、让学生有话可说
面对50天左右的时间，让初三学生去积累素材有点不太现实，但是，老师可以利用网络下载优秀作文语段，针对中考题材按照家庭、学校、社会进一步细分为八大基本主题素材：
家庭类：亲情、成长；学校：阅读体验、友情、师生关系；社会：沟通交流、社会热点，感悟自然人生。要求学生每天背诵一两段优秀语段，并在课前几分钟进行检查。
二、教会学生怎样写，即怎样使文章语言富有文采
孔子说过：“言之无文，行而不远”中考作文如果没有文采，从阅读心理学的角度来说，有文采的文章能刺激人的大脑皮层，给人带来阅读的兴趣。正如有人说：“读有文采之作，如饮醇酒；读无文采之作，味同嚼蜡，难以下咽。”在中考作文中，怎样才能增强文采，让阅卷教师陶醉，赢得高分。恐怕只有注重修辞，提升语言文采。
(一)重视仿写和片段训练
为了提升学生作文的文采，我在本学期初，每天安排课代表写两段优秀语段在小黑板上，要求学生抄在笔记本上，朗读、背诵，并在课前抽查。然后定期安排学生仿写背诵过的语段，经过练习，学生运用语言的技能会逐步提高。
(二)重视中考作文小标题运用技巧：这种方法的优点是合理地划分文章的段落，和谐地组成文章的格局，显豁地表现文章的思路。
1.运用小标题的几个要求数量不能超过四个{要围绕题目、中心去拟小标题，语言要精练、严密、生动；排列必须有序。
2.小标题的类型：
(1)序数式
文面上出现的“一、二、三、四”和“A、B、C、D”等，它们没有语言含义，其功能只是划段切块。
(2)内容式
这种小标题用概括的语言点出了本段的内容，便于读者跳读。如说明文《珍珠》：天然珍珠的形成、人工养殖珍珠、珍珠的用途。它们之间表现出一种逻辑顺序。
(3)主题式
小标题概括了段的内容，抽象出了段所表达的中心。如《人间自有真情在》；“浓浓的亲情”“醇醇的友情”“深深的师情－暖暖的人间情”四个小标题；不仅表现出了全文写作的线索。而且凸显了全文的主题。
(4)情节式
能够从小标题中窥见故事的主要情节。如《新交》中小标题是“初交”“考验”“冲寒”“挚友”，明显地凸现了故事的情节。
(5)镜头式。
它巧妙撷取生活中的小镜头，设置出一种能贯穿全文的结构线索。如《初中生活剪影》中：“清晨的闹钟”“数学课上的鼾声”“晚自习的笑声”。
(三)开展局部训练
1.亮丽的开头。如《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了。春天的脚步近了。就直接点题，直接交代了事件。
2.巧妙的结尾。如《背影》的结尾：我不知何时再能与他相见。充分的表达了作者的情感，富有有悬念。
文章的主体部分还应该有：
优美l的写景的句子，如《社戏》中的“这一次船头激水的声音更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。
细节描写的句子，如《羚羊木雕》中的细节描写“没有……”我慢慢地从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
引用恰当的句子，如《春》中“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
修辞手法的运用，如《安塞腰鼓》中“一捶起来就发狠了。忘情了，没命了!百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风―样。是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的臆仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓!”
(四)训练学生快速作文
主要做法有两个：一是当堂限时作文；二是教会学生快速构思，列结构、抓提纲。
归根到底，学生作文水平的提高，还在于老师们平时的作文教学，只有厚积才能薄发。
总之，作文教学不写不行，只写不指导不行，只写没有阅读和生活保障不行，不调动学生的积极性不行，教师不提高指导水平也不行。我们要重视作文教学，要思考作文教学，还要研究作文教学，只要我们有信心、有恒心。会用心。我们就会创造出初中作文教学的春天。
(作者单位 四川省宜宾市南溪区石鼓乡中学)
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