如何对待学生的“小错不断,大错不犯”
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作者: 邱凯
一个学生老是爱和同桌讲话，怎么办？一个学生老是爱和同学捣乱，怎么办？一个学生老是不能按时完成作业，怎么办？这些都是典型的小错不断的现象。给学生的错误下这样的定义，从某种程度上来说，就已经把学生的这些小问题纳入到教育的轨道上来了，同样也说明，对于这类学生的教育，我们责无旁贷。就第一个问题来说一般我们都会采取调动这个学生位置的做法，为什么非要调动这个学生的位置，可不可以调动他的同桌呢？其实我们有时候总是在说某个学生有什么问题，总是在问题上绕圈子，寻找病因，有的时候这样的出发点没有错误，但是不是所有的问题都是这样的，学生周围的环境也是不容忽视的因素，一个学生总是爱讲话，除了自身的原因，有没有一些客观的因素呢？如果这条路走不通，还可以试试其他的路，“山不过来，我就过去”讲的就是这些方面的道理。忽然想起了四个字：以毒攻毒。这个方法我们很多老师都试过，有效果，但是效果不是十分明显，我们特别要提出：邪不压正。如果我们倡导以邪治邪，那要正义何用，所以我提出对于这个方法要慎用，用到火候上，点到为止，不要以为屡试不爽，就当做圣经来读，世界上没有一把钥匙可以打开所有的锁，何况我们面对的是个性鲜明的学生。
我们可以发现，小错不断、大错不犯的现象是很普遍的，所以我们今天研究这个问题很有必要。
一、要正确看待这些问题
其实这些问题都是每天困扰班主任的。虽然都是一些芝麻绿豆的小事，诸如眼保健操不做，午休讲话，课间狂奔，作业不写等一些问题，如果说班主任在班级里没有进行这些方面的教育，那是不可能的，但是这些问题每个班级都存在，有的多一些，有的少一些，如果管理的严一点，学生会稍微有些收敛，但是一旦有所放松，立刻原形毕露，所以我们有些后面的老师经常嘀咕，前面的老师怎么教的，前面的老师说，我教的时候没有这样的问题啊！也是的，这个事情本来就难以说得清楚，但是也反映了我们的教育不实在。问题皆为我掌握，一切随缘于心，大智大慧。
二、对问题进行梳理
德育最大的失败是灌输，如果有效地灌输还是途径之一，那么无的放矢就是德育的失败。所以我们要对班级进行一次有效的梳理，看看班级存在的问题，哪些错误学生会经常犯？是什么样的原因？拿我们一（3）班来说，有三类错误学生经常犯：一类学生每到星期天作业完成情况糟糕，如朱嘉鹏、耿阳阳等；一类是课间喜欢狂奔的，如孙雨乐、刘周舒阳等；第三类是午休喜欢讲话的，如王嘉慧，黄建业等。当然还有个别人，个别现象需要个别处理。
三、发现问题及时处理
虽然都是一些小错误，但是不要拖。在我们周围也有这样的问题，比如说作业，包括科任老师，遇见这样的问题，都是给时间完成。缺乏教育，或者说是缺乏有效的教育，有针对性的教育，事情总是在重复，故事依旧是昨天的故事。昨天和张老师看到一篇文章里谈到这个问题，一句话，大声喝止。在这个文章里说：“所有的列车事故，都来源于小小的错误，造成列车的颠覆，人员伤亡的惨剧。2007年1月，载有7名宇航员的美国哥伦比亚号航天飞机结束16天的航行任务返回地球时，在大气层发生意外，原因就是航天飞机外的一小块隔热片出现了松动，而修复这个隔热片只需要1美元。”这些都是小事、小问题没有处理好的结果，好比扁鹊给蔡桓公看病，病在肌肤时，就是一个小的手术，而真的到了病入膏肓时，则悔之晚也。有人说某人犯罪是后来变坏了，如果时间可以倒流，我们细细地进行过滤，总会发现在某个时间段出现的问题，就是最初邪念的开始。
四、方法对路，对症下药
解决这些问题，切忌一个字：急。遇到这样的学生，肯定要有这样的心理准备，不要指望一次解决问题，要有准备持久战的心理，对我们来说，心理上已经战胜了对手。一谈二防三督促。我们班级的朱嘉鹏，从上个学期开始，就发现他有家庭作业不完成的习惯，开始是两门，后来是一门，现在是偶尔，我们和他谈，明确家庭作业必须回家去做，在学校没有时间，也没有地方给他做，其次为了防范他不做，周六给家长发个短信，告诉他所有的作业，星期天再发一个短信，看看作业完成了没有。配备一个小组长督促，住在他家的附近，登门检查督促，这个学期以来，虽然还有不完成的现象，但是有明显的好转。
五、偏方气死名医
对于特殊的学生，也不能运用常规的方法。比如说我们班级的张金龙，此人属于油盐不进的人，任凭你风吹雨打。但是我通过摸索，发现来硬的不行，就来个软的，给个小官，说来大家别笑，就是每天把笤帚放齐，其实这不算是官，但是他做起来有滋有味，所以我用明修栈道暗度陈仓的方法来敲击他，我经常这样表扬他：“连笤帚的工作都能做好的人，其他什么工作都能做得好，你说呢？张金龙！”被我这一表扬，他怪不好意思，所以一直在努力。坚持表扬，坚持宽容，坚持我们的一些特色做法，一定会大错不犯，小错也不犯的。
（作者单位 江苏省扬州市邗江区运西小学）
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