初中英语小组合作学习初探

来源:用户上传      作者: 梁江红

　　 摘 要：随着任务型教学的实施，小组合作学习的应用越来越广泛。在英语课堂中采用小组合作学习的教学形式，以点带面，能够调动学生的积极性和竞争性，发挥他们的互助精神，培养他们的参与意识，进而增强集体的荣誉感，取得良好的教学效果。
　　 关键词：小组合作学习；组织形式；活动内容
　　 小组合作学习是以小组为基本单位，利用教学中动态因素之间的互动，促进学生学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。
　　 一、小组合作学习的组织形式
　　 我们采用的分组形式主要是差异组合式。这种小组通常有前后两桌四人组成，其中有一个为优等生，两个为中等生，一个为后进生。他们在各项活动中能够互帮互助，取长补短，促进他们全面而又具个性化的发展。另外，我们还可以采取自由搭配式，由学生自由组合讨论、练习，这样组成的小组，组内成员大多兴趣爱好相投，感情相融，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性。一段时间后，可以让学生换组合作学习。
　　 二、小组合作学习的内容
　　 1.合作预习新课
　　 教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让各小组根据要求查阅生词、预习对话或课文，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后可以有的放矢地听老师的讲评，逐一解决疑点。这样学生参与的热情也高，而且能学到书本以外的知识，拓展了学生的知识面。
　　 2.合作表演对话
　　 学生学完对话后，一般要求他们角色表演。教师可组织学生以小组为单位开展竞赛。但关键是教师不能在布置任务后就马上进行竞赛，应让学生有足够的准备时间，最后从读音是否标准、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后，鼓足干劲为小组争光。每个人努力演好自己的角色，每个组员都能在活动中充分锻炼自己的语言表达能力。
　　 3.合作归纳知识
　　 我们可以根据教学内容，给各小组安排不同的任务。可以总结重点短语、归纳单词的用法等，如教学“shopping”这一日常交际用语时，我让学生归纳用于购物的句子及售货员的回答方法。学生经过独立思考并小组讨论后总结出各种不同的句子，我再引导学生观察比较，归纳出最佳句型，这样，学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢。
　　 4.合作订正错误
　　 每次单元测验后，教师会针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生的错题各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误。这样能营造同学之间、师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的教学形式。
　　（作者单位 河北省乐亭县第三初级中学）

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